轮胎的别样玩法

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1、轮胎的别样玩法   幼儿园教学活动的材料应来源于生活，体育活动中的器材也应如此。我园针对中班幼儿的身体素质发展的需要，在户外活动中积极使用轮胎开展游戏，让其变废为宝，成为户外体育游戏器械。轮胎的投入使用让孩子们喜出望外，爱不释手。幼儿在走轮胎、跳轮胎、钻轮胎等游戏活动中，亲身体验玩轮胎的乐趣，锻炼了跳跃、平衡、奔跑等多种运动能力，发展创造力，增强幼儿体质。这充分贯彻了《指南》精神：要充分利用各种自然物、废旧材料和常见物品开展活动。   轮胎变“魔术”   “这些轮胎可神奇了，他们都有变魔术的本领!”教师指着幼儿们面前的一堆废旧轮胎。幼儿们半信半疑地看着老师，“轮胎会变魔术吗?老师，你骗谁呀?

2、”望着幼儿们疑惑的脸，教师播放出一张在轮胎上装饰画的图片。“哇!”幼儿们立刻欢呼起来。对于幼儿们的表现，老师暂时没理会，继续播放出用轮胎做秋千、做梯子……它们变成一个个幼儿们没见过、更没玩过的体育器械。这下，幼儿们的兴奋劲儿就别提了“真神奇呀!”“老师你真棒!”顿时，赞美声不绝于耳。看到幼儿们如此高涨的热情，教师便不失时机地引导幼儿一起动手玩轮胎，“其实，只要你们喜欢，你们也能把这些轮胎变成有趣的游戏。”教师的话音刚落，所有的幼儿都争着举起小手，跃跃欲试。在听完教师简单的规则与要求介绍之后，幼儿们便迫不及待地玩起了轮胎。   《指南》中提出：要实现幼儿体育活动的价值，增强幼儿的体质，其关键就

3、是要吸引幼儿参与其中，激发幼儿参与活动的兴趣。爱玩是幼儿的天性，是幼儿的年龄特点，因此用“变魔术“的方法让幼儿来玩轮胎，能最大限度地激发幼儿参与活动的兴趣与热情。活动中，教师让幼儿看到了废旧轮胎的另一面，激发了幼儿强烈的好奇心，充分调动了他们参与活动的积极性。因此，在游戏活动中，对幼儿年龄特点与兴趣的把握至关重要。只有充分尊重幼儿的年龄特点，读懂幼儿的兴趣点，才能使幼儿在游戏中发挥自己的想象力，玩出各种有创意的玩法。   轮胎滚滚   在探索轮胎的游戏中，教师让每个孩子拥有一个轮胎，供他们自由探索，如果发现好玩的游戏就大家一起分享玩法。在幼儿的印象中，汽车是因为有轮子才能跑得飞快，所以幼儿们

4、在自由探索轮胎玩法的最开始，进行的是滚轮胎比赛。但在比赛的过程中，他们发现有的幼儿的轮胎滚几步就倒下，而有的则能顺利地滚到对面。这下他们困惑了，刘浩文不开心地问我：“老师，为什么我滚的轮子一下子就会倒下去呢?”问题的产生随机引起了热烈的讨论：“你滚的轮胎大小不一样。”“你们滚轮子用的方法不一样。“滚轮子时手应该……”幼儿们争先恐后地表达了自己的想法。输了的幼儿不服气，提议重新比赛，希望用刚掌握的方法来获取胜利。于是，大家在没有教师指导的情况下又开心地继续游戏……   《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“提供自由表现的机会，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”因此

5、，在进行游戏活动时，教师不急于告诉幼儿游戏的玩法，也不急于示范操作方法，而是放手让幼儿在自由的状态中探索和尝试，让他们在探索中发现问题、尝试解决问题。玩轮胎活动中教师充分放手，“站”在幼儿的后面，以观察者的身份观察幼儿的游戏，让他们自由地发现轮胎的各种玩法，以此为点，让幼儿自行发现其中的关键因素。    轮胎舞   几个女孩子拉着手、摇着头，在同一个轮胎上一直用力地蹦着．做着自己喜欢的动作，可是受动作不一致及单个轮胎空间面积的影响，她们的舞蹈很快就跳不下去了，于是她们互相埋怨起对方来了。看到互相生气的幼儿，我意识到自己应该介入指导了：“跳舞，我们必须得把轮胎当做我们的舞伴来进行，当你和你的舞

6、伴一起跳舞时，你会怎么做?”“我会围着她转。”“我会和她手拉手。”“我们会根据音乐配上我们觉得很优美的动作来跳。”……于是在教师的音乐中，幼儿们创造性地跳起了别样的轮胎舞。   《指南》提出：要充分尊重和保护幼儿的学习兴趣，帮助幼儿不怕困难、敢于探究和尝试。所以在幼儿表现游戏受到一定局限时，教师采取的策略是通过提问，引导幼儿运用已有的生活经验进行思考、探究，从而解决问题。跳轮胎舞是孩子自主表达创作的一种方式，教师在发现问题后，没有做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，只是在幼儿需要的时候适时地介入，给予一定的引导，让幼儿在轮胎舞中能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪，从而支持和引导他们从原有

7、水平向更高水平发展。   轮胎山洞   把轮胎一个个平铺起来，幼儿们在轮胎上匍匐前进，一个紧跟一个，俨然像解放军战士一样。李宗明是班上个子最大的男孩，也是最喜欢玩轮胎的一个男孩，他紧跟在一个幼儿后面，只见前面的幼儿在爬过最后一个轮胎时，不小心把那个轮胎翘立起来，而紧跟在后的李宗明也就直接从轮胎中心穿过。这一刻，李宗明为自己这种玩法感到非常有趣，于是他又邀请其他幼儿在把轮胎铺成一排的同时把一个轮胎驾立在其中的一