“快乐英语”融入英语教学

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1、“快乐英语”如何融入英语教学之中有研究表明：”小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我在英语教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养，力争让每个孩子爱上英语课。兴趣可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展课堂活动，让孩子爱上英语课呢？一、营造英语氛围，让孩子爱上英语课学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语

2、不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对三年级学生生、，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：hello,boysandgirls.i’myourenglishteacher.mynameisliuying.youmaycallmemissliu.welcometostudyenglish.agoodbeginningishalfthebattle.iwishyouworkhardatenglishandgoodluck.课堂用语也是用英语说的。例如：it’stimetostartnow.openyou

3、rbooksatpage2.let‘slistentothetapenow.pleasereadafterme.当有些学生在窃窃私语时，我会说：bequiet!根据学生读书回答的情况我会分别说good/verygood/wonderful/excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临

4、其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语，喜爱英语。二、采用多种方法，激发学生兴趣，让学生爱上英语课1、利用实物教学，激发兴趣小学生的注意力时间不长，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想主动记住那些相应的单词，比如在教bread,hamburger,hotdog等单词时，我让学生自带面包、汉堡、热狗的实物，学生看后，自

5、然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，这时，我就适当的引导学生跟着我的教学步骤一步一步得学。2、创设任务，发展兴趣创设恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，给他们成功的体验。提高了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。三、构建和谐的师生关系，让孩子爱上英语课和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其个方面给予关注，对于学习有困难的学生

6、尤其如此。爱是将教学中存在的是生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱是教师与学生在相互依存中取得的心灵沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。当一位学生告诉我：他努力做某些事情就是为了他爸爸，为了不让爸爸

7、失望，因为他思念他在异地的爸爸！这是的我除了惊奇孩子的经历与感情外，更是感到一种信任、坦诚的关系联系在我们之间，他深深地触动了我的心灵！因为了解他的这种感情，在课堂上，他回答问题“whataregoingtodothissummer?”时,答到“iamgoingtogotonanjing.”我特意加了一句“maybeyouwanttovisityourfather,right?”他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，促使他在英语课上学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出——和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体

8、现的超凡魅力！重视学生情感因素对学习的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学