《花钟》第二课时_教学设计

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1、13.《花钟》第二课时教学设计教学目标：1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。教学过程：一、回顾1.今天，我们继续走入花的世界。（板书课题）板书:师生共同画一个钟的简笔画.通过上节课的学习，你知道花钟是什么吗?其实在课文的三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大

2、家打开书自渎课文的第三自然段，找到答案。二、学习第三自然段，体会用词准确1、自由读第三自然段。2、再次交流：什么是花钟。3、师介绍激趣：看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。4、那现在我说“我们看到花钟上什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（体会“大致”、“刚刚”这两个词语的准确）三、赏花开、品花时。1、由“花钟”引入到不同的花开放

3、的时间不同。（1）老师出示花钟。3（2）课文都给我们介绍了哪些花？它们大致在几点钟开放？请自由读课文第一自然段，从文中找一找答案。边读边画，用圆圈圈出花名，开放的时间用直线。2、体会文中鲜花开放的不同表达方法，并学习这种写法。（1）学生汇报，谁来说一说什么时间什么花开放了？（指名学生汇报并把图片贴到相应的时间点上）（2）整理出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了……（1请同学们说说这些花的开放时间？指名说（2为什么要用上“左右”？还可以用哪些词语来代替这个词呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）小结;是啊，这些词也是一种

4、准确的表达，如果把话说死了，看似肯定，反而不科学了。（3、在心里快速默读这段话，注意体会红色的字。你觉得这样写怎么样？比如：出示课件。读第一句：凌晨四点，牵牛花开了；书中是怎么写的呢？哪位细心的小朋友说说？引导学生比较书中的句子是根据花的颜色、形状来写的，这样表达的效果更加生动形象。（3）指导朗读------指导带表情读------指导带动作读。（4）你还喜欢书中的哪一句，用你喜欢的方式来读一读吧？展示读；出示9张图片：根据学生的体会及时评价是否展现了花最美的姿态。（5）“请把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，来美美地读一读这段话。师生合作读。老师读

5、“时间”部分，同学们读“什么花怎样开的”部分。出示文中第一段描写花开的句子：（略）（6）小结：同样是描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色、形状，可以是花的姿态，更可以把它当作人来写。我们要学习这种描写花的方法。（7）组织练笔：（1、演示；四张图片。3（2、开动你的脑筋，发挥你的想象力，用不同的说法来表达（3、演示课件，学生动笔写。可选择任意一句，也可以都写。（4、组织交流、评议。4、学习课文第二自然段，揭示原因（1）、大家能够用不同的说法灵活表达同一个意思，老师真高兴！老师现在有个疑问：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？（2）

6、、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。（学生默读并动笔画句子） （3）、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。（4）、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动  。四、启发小结：瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！？其实植物开花的时间还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明.五.板书.3