《花钟》第二课时教学设计

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1、《花钟》第二课时教学设计教学目标：1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。教学过程：一、回顾今天，我们继续走入花的世界，欣赏《花钟》。（板书课题）通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确）师：其实在课文的三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自渎课文的第三自

2、然段，找到答案。二、学习第三自然段，体会用词准确1、自由读第三自然段。2、再次交流：什么是花钟。3、师介绍激趣：看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。4、那现在我说“我们看到花钟上什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（体会“大致”、“刚刚”这两个词语的准确）三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放

3、的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。2、交流：1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七

4、点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放??自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。5、指导练笔：中午十二点左右，午时花——————

5、——。6领会“不同的花开放的时间也不同”师：刚才我们一起欣赏了这么多美丽的花、还了解了这些花是什么时候开放的。现在，我来考考你们课文读懂了没有。好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。师：凌晨四点——（生接答）师：七点——（生接答）师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？生：能！师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了——假设A：生答三点。师：你说三点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？生：左右。师：对，书中有“左右”，还有哪个词？生：大致。假设B：生答下午三点左右。

6、师：你用词真准确。现在我再说一种花，你要把它开放的时间对出来。注意听，月光花开了——生：??师：应该是七点左右。再说一个，注意听。午时花开花了——生：12点左右。师：除了用“左右”、“大致”，还可以说什么词？生：??（大约、可能、大概等）6、再读全段，感悟花美。师：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放。小结过渡：通过刚才的学习，我们知道了一天之内不同的花，开放的时间是不同的，可这是为什么呢？三、学习第二自然段，探究花开原因1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。2、交流：小结板书3、以昙花为例，理解花开与环境的

7、关系。师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣??灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现”）。四、启发小结：瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的