提高高中地理课堂教学有效性初探

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1、提高高中地理课堂教学有效性初探厦门同安第一中学夏成志摘要：课堂教学是传播和获取知识的主渠道。“有效课堂教学”是指在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前准备（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。本文就如何提高高中地理课堂教学有效性，结合教学实践，提出自己的一些看法。关键词：高中地理课堂教学有效性一、融洽师生关系，课堂教学和谐才能有效俗话说：“亲其师，信其道”。课堂教学是一种教与学的双边活动，学生对学科的喜爱程度，往往与任课教师有密切关系

2、。构建和谐融洽的师生关系是使学生更加热爱地理学科的必要条件，师生关系融洽，课堂教学和谐才能有效。在构建和谐融洽的师生关系方面，我认为需要做好以下几点：1、在生活中，以关怀和平等为主关怀学生是构建和谐融洽的师生关系的前提。在学生生病和有困难时多关心学生，学生情绪波动时和他们交朋友，和谐的亦师亦友的关系必然缩短师生间的距离。平等对话是构建和谐融洽的师生关系的基础。课后积极参加学生的文体活动，课间多与他们交谈等。时间一长学生和教师之间的距离就会拉近。有了和谐的师生关系，学生就会愿学老师所教的科目。2、在课堂上，以尊重和鼓励为主青少年的心理特点告诉我们，高中生具有强烈而敏感

3、的自尊心，是自我意识中最不容冒犯的部分。他们最怕别人看不起自己，为此努力学习，力图在各个领域有出色的表现，争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。因此课堂就成了展示他们自我风采的舞台。如果学生能够及时得到老师的肯定、赞扬和鼓励，他们会更加奋进，积极性也更加强烈！因此，教学活动中教师要善于及时发现学生的闪光点，及时充分给予赞扬和鼓励，使学生始终保持学习的能动性。二、激发学习兴趣，课堂教学有趣才能有效兴趣就是最好的老师。德国大教育家赫尔巴特指出：“教学应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为，津津有味的学习，才能学得既快又好。”学生有

4、了兴趣才会有动力，才会积极的参与到这门功课的学习，在地理教学中也不例外。因此，激发学生学习地理的兴趣，是课堂教学有效性实施的有力措施之一，课堂教学有趣才能有效。1、优化新课导入，诱发学习兴趣俗话说“好的开头，是成功的一半”。新课导入时，教师要针对教学内容，运用幽默风趣而富有启发性的“开场白”吸引学生的注意力，使学生进入主动参与学习的心理状态，从而达到学习活动的最佳状态，又使教师讲课水到渠成、轻松自如。例如在讲气压带和风带第一课时时，可这样导入新课：400多年前，当航海探险家麦哲伦带领船队第一次越过南美洲的最南端向太平洋驶去的时候，发现一个奇怪的现象：在长达几个月的航

5、程中，大海显得非常顺从人意。开始，海面上一直徐徐吹着东南风，把船一直向西推行。后来，东南风渐渐减弱，大海变得非常平静。最后，船队顺利地到达亚洲的菲律宾群岛。你们知道，为什么这里长达几个月，大海显得非常顺从人意吗？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就激发起学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，学生处于高效兴奋的状态，起到了较好的教学效果。2、利用乡土地理，激发学习兴趣美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”乡土地理展现本乡本土的各种地理事物和现象，是最生动、最直观的地理感性材料。而人教版必修2的人文地理教材有些

6、内容枯燥乏味，乡土地理就是最好的调节纽带。地理课上只要展示厦门乡土地理案例，学生便会聚精会神地听讲，师生之间的互动也非常好。每当学生看到自己收集的材料或小论文被老师编成案例在课堂上运用时，心中充满了无比的自豪感和地理学习的无限热情。可见，利用乡土地理进行研究性学习和案例教学很容易引起学生的关注和共鸣，从而激发学生对地理知识学习的兴趣，营造轻松活跃的地理课堂氛围，提高课堂学习效率。3、关注社会热点，引发学习兴趣与现代知识经济的飞速发展相比，现在的地理教材虽几经修改，仍显得相对滞后，赶不上时代的节拍。而现在中学生思维活跃，见多识广，对现实社会中的一些热点问题特别关注，喜

7、欢探究。针对这一实际，可以结合教材的内容，及时捕捉社会热点问题并引入教学之中,以引起学生学习地理的兴趣，使他们对本来感到枯燥乏味的地理知识产生强烈地求知欲。如在讲“自然灾害”时,我及时引入2008年四川汶川512特大地震、2010年西南省市百年一遇旱灾等消息,这时,许多同学都纷纷议论，仿佛当天的情景就在眼前，认为一定要认真学好自然灾害知识，珍爱生命，防震减灾。三、合理运用媒体，课堂教学高效才能有效随着科学技术的不断发展,多媒体技术在各个领域的应用越来越广泛,它在地理教学中的作用也显得越来越明显。合理地运用多媒体教学，可以优化地理课堂教学环境，提高地理课堂教学效率