提高物理课堂教学有效性初探

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1、提高物理课堂教学有效性初探［摘要］学生的主动参与可以影响课堂教学有效性的高低，提高课堂教学有效性的关键是提高学生的学习兴趣。利用日常生活中涉及的物理知识的趣味现象导入新课，设定符合学生实际的物理实验，用与学生实际生活紧密联系的实例来突破教学中的难点，用身边物理实例来巩固所学知识，通过实验探究帮助学生纠错等都可以提高物理课堂教学的有效性。［关键词］有效性；物理课堂教学；学习兴趣；有意注意；实验探究［中图分类号1G633.7［文献标识码］A［文章编号11674-6058(2017)05-0065-02物理知识来源于社会生活的

2、各领域，它是生活经验的总结，我们身边的许多现象都跟物理知识紧密联系。如今，物理学的触角己经伸向诸多领域，并取得了越來越大的成就，我们很难用传统的眼光去界定物理学。有国外专家曾经说过：“没有物理修养的民族是愚蠢的民族。”因此，我们不能认为只要在物理课堂上尽可能多地把知识传授给学牛，就实现了教学目标一一用社会积累的物理知识转化为学生个体的物理知识。如果一些重要的物理知识在学生FI后的生活和工作中鲜有运用，很快就会被遗忘殆尽，那么这样的教学也就是无效的。因此，在课堂中要加强学生的学习体验。本文结合教学经验，就如何提高物理课堂教

3、学的有效性，谈谈个人的见解。一、趣味导入新课。激发学牛的学习兴趣物理学是最基本的、包罗万象的一门学科，它对科学的发展有深远的影响，体现在社会生活的各个方面，平时的日常生活大都蕴含着丰富的物理知识，这为学生掌握物理知识提供了大量的学习素材。教师若能利用学生在实际生活中见过的人文景观、趣味经历等导入新课，可以大大激发学生的学习兴趣，促使学生以亢奋的精神状态投入学习，并唤起潜在的有意注意。因此在备课时耍有意挖掘课本知识与实际生活有紧密联系的趣味因素，找一些与课本内容有关联的、容易理解的生活实例导人新课，这不仅能吸引学生的注意力

4、，而且可以激发学生的求知欲。例如，学习《声学》时，让学生用手摸喉咙感受声带振动发声引入“声音是怎样产生的”；以平时的梳妆打扮照镜子引入平面镜的教学；在讲《摩擦起电》时，可以让学生回忆“冬天，天气干燥，用塑料梳子梳头发时，头发经常随梳了飘起来”。用这样的方式导入新课，不仅能激起学生强烈的好奇心，而且通过这些实例让学生产生强烈的求知欲，吸引学生的注意力，为下一步教学创造情感条件。二、设定符合学生实际的物理实验物理是一门以实验为基础的学科，物理知识的掌握必须建立在日常的观察、推理、实验、分析论证的基础上。学生物理知识的形成过程

5、，是一个心理的自我体验过程。体验往往是以生活经验为基础的，对自己生活经验的一种升华。教师必须注重生活经验在学习物理知识过程中的影响，注重学生的实践经验和动手能力。在教学中让学生利用经常接触的一些学习工具、生活用品进行实验，比如用铅笔和手指探究“压力的作用效果”，用玩具弓箭头的皮碗模拟马德堡半球实验，用拍篮球探究“能的转化”，用搓手发热探究“做功可以改变物体的内能”，让学生对手背吹气、呵气來体验“汽化吸热”和“液化放热”，等等。此类实验往往比运用实验室中的器材做实验更贴近学生的生活实际，更容易激发他们的学习兴趣，让他们主动

6、“打破砂锅问到底”，培养他们不探出个究竟誓不休的韧劲。这种教学方式既能巩固学生已有的知识，又能让学生熟悉新的物理规律的形成过程，也能训练学生的思维。三、运用与学生实际生活紧密联系的实例来突破教学难点“生活处处皆物理”，因此，教学中可运用学生易于理解的生活实例突破教学难点。一些较难理解的物理概念、原理，教师虽然分析得很透彻了，但大多数学生还是“丈二和尚摸不着头脑”，在应用中容易出现张冠李戴、生搬硬套或表述时逻辑混乱、词不达意的毛病。教师若能用生活实例帮助学生分化知识难点，把教学难点逐一突破，这样学生就容易理解掌握。例如“电

7、压”这个概念比较抽象，在学习电压时，可这样提问学生:“楼层较高的居民要用自来水，必须满足哪些条件？”学生们七嘴八舌地罗列出许多答案，其中冇学生回答“要冇足够的水压”，我马上指出“同样的道理电路中要有电流必须有电压”，引导学生得出“电压是使电路两端形成电流的原因”。用水流类比电流，用水压类比电压，这就使学牛较轻松地掌握教学的难点知识。乂如在探究影响压力作用效果的因素时，我用这样的问题导入新课：坐在教室里的课椅和家里的软沙发上，你们觉得是坐椅子舒服，还是坐沙发舒服？接着再拿出一个塑料袋，装满书，让一位学生试提，第一次把手提部

8、位弄得很细，第二次在手提的部位缠上毛巾,弄宽一些，然后让他告诉全班同学他的感受，从而引导学牛归纳出“压力大小相同时，压力的作用效果与受力面积的大小有关”。教会学生有意识地利用生活常识分化知识难点，让他们从密密麻麻的文字迷宫迈向现实生活，跨出封闭枯燥的教室，这样更容易突破教学难点。四、用身边物理实例巩固所学知识初中物理