西城教师网络研修社区的建设、发展和思考（2013）

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1、西城教师网络研修社区的建设、发展和思考2013年1月18日教师的专业水平与能力是影响区域教育水平的关键因素。如何有有效地提高教师的专业水平与能力？不同角度有不同的办法，今天和大家交流的是我区利用现代信息技术，在两个方面进行的探索：一方面，建立教师学习共同体，开展同伴互助、专业引领、个人自修，促进教师自主学习；另一方面，把教师的专业发展作为一个整体来考虑，打破部门分割，整体设计、研修一体。一、缘起西城教育研修网起源于非典时期的网络教学，后为应对和服务课程改革于2004年9月正式开通。它的建设与发展始终围绕着以下几个问题，即在信息技术环境下，区域内教育资源如何共享，如何促进教师专业发展，以

2、及如何促进区域内教育的均衡发展。西城教育研修网发展到今天,已成为一个资源与教学同步更新,活动随教学同步推进的教育专题网站。截止到2013年1月,注册用户22527个；协作组2051个；教学资源308443个；网上研修活动5545次；日志70777篇,视频案例793个。二、研修社区建设西城区教育研修网作为一个教师网络研修社区，有以下几个特征：l它是在一个区域范围内的，由教师研修部门组织管理的，开展常态教师网络研修活动的专业社区。l它由一个专业网络平台作支撑，在这个平台上，研修的主要组15/15织形式是个人工作室和协作组；l它的成员主要由本区各学科教师和教师研修部门的研修员所组成。l它的活

3、动形式主要是在研修员组织引领下的，资源共建共享，和各类网上研修活动。西城网络研修社区的建设，大致经历如下几个阶段，每个阶段重点围绕网上研修的一个基本要素开展建设。（一）搭建平台网络研修社区建设的第一步是教师研修平台建设。教师的专业发展，来源于三条途径：自我反思、同伴互助和专业引领。因此，如何搭建一个集教师自修、同伴互助合作和研修员专业引领于一体的网络平台成为我们考虑的首要问题。在中国教师研修网的技术支持下，我们设计并创建了个人工作室和协作组的网上研修组织形式。为每位教师创建网上个人工作室。工作室是实现自我反思和个人知识管理的空间，教师可以撰写日志、管理资源、订阅信息、与好友保持联系、接

4、待教师来访等。为教师群体创建网上协作组，形成教师资源共享与合作交流的空间。同一学科年级、学校或兴趣相投的教师可以在协作组中共享资源，开展研修活动。（二）组织队伍台搭好了，谁来唱戏？主角当然是教师。如何将教师组织到网上？15/15这一阶段，我们主要采取行政推动的方式，由教委发文要求教师注册并使用研修网。区各学科年级研修员在网上建立学科协作组，并担任组长，组织本学科年级网上研修活动，各校组织教师注册并加入相应研修员的学科协作组，参与活动。实践证明，在教师还不了解什么是网上研修，不知道上研修网能做什么的时候，行政推动是一种非常有效的启动手段。目前，西城区中小幼各学科年级均由研修员牵头在网上创

5、建了学科协作组，共计８０余个，除此之外，还有校本、校际、课题协作组等，共计2千余个，大部分教师经常使用研修网。（三）同步资源建设行政的力量可以将教师暂时组织到网上，但是要想把教师留在网上，则网上必须有能真正吸引教师的东西。调研显示，课改中教师面临的难题一是资源的匮乏，可供借鉴的教案、课件等教学资源奇缺，二是教师课改中遇到的诸多教学问题需要及时解答。因此，开展资源建设，是网上研修初级阶段的第一要务。研修网的资源建设主要通过：1.教师共建优质资源，面向全体教师征集优质资源。被研修网收录的个人原创资源，给与一定的物质报酬。2.研修员审核资源，严把资源质量关。上传到学科协作组的资源，经由研修员

6、的审核后方可公开，保证资源的适时、适度、优质。经过几年的积累，研修网已拥有包括教材介绍、教学课件、教案、15/15案例、试题、专题讲座、文献资料等十余个类别在内的各类教育教学资源3０余万条，涵盖学科教学研究、考试研究、科研、德育、师干训等各个领域，覆盖中小幼各学段各学科的所有年级，从备课、讲课到辅导、考试评价的教学全过程。（四）开展网上研修活动仅仅有资源，还不能实现教师的学习与专业发展。教师专业发展需要在专业引领下创建的各种有效学习活动中，通过互动来实现。互动可以将蕴含于教师个人头脑中的隐性知识显性化，进而在教师群体中智慧共享，从而促进区域教师的共同成长。一直沿用的面对面研修活动对于促

7、进教师专业发展发挥着重要作用，但主也要有以下不足：1.工学矛盾，部分教师无法参与面对面研修2.面对面研修活动时间有限，话语权多掌握在少数教师手中，发言机会少，发言交流不充分。3.面对面交流碍于情面，老师们多谈优点、亮点，对问题则轻描淡写或一语带过，缺乏深度交流。网上研修活动可以有效弥补面对面研修的不足，1.打破时空限制，教师可以随时随地参与；2.赋予教师平等的话语权，每位教师都有平等的发言机会；3.网上更加开放、宽松的交流氛围，可以畅所欲言，有