基于云服务的高校教师网络研修社区建设研究

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1、基于云服务的高校教师网络研修社区建设研究　　摘要：网络研修社区为教师不断提高自身专业能力提供了新途径。高校教师网络研修社区平台采用基于云服务的高互动、协同化、生成性的校本研修技术，将规范化、专业化的教研方式、方法内嵌于系统内的研修社区，将现实教中的研机制移植到远程云服务平台上，有效促进了教师研修效果的提高。　　关键词：网络研修；云服务；高校教师　　中图分类号：TP302.1文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）18-0027-02　　TheResearchonTheConstructionofCollegeTeachers'NetworkTrainingBas

2、edonCloudService　　KONGDe-chuan，ZHENGLi-yuan　　（HenanInstituteofScienceandTechnology，Xinxiang453003，China）　　Abstract：Thecommunitynetworktrainingforteacherstocontinuouslyimprovetheirprofessionalabilitytoprovideanewway.TrainingforTeachersCollegecommunityplatformbasedoncloudserviceshighlyinterac

3、tive，collaborative，school-basedtraininggenerativetechnology，standardized，specializedteachingandresearchmeans，methods，embeddedinthetraining7ofcommunitywithinthesystemwillbeportedtotherealityofteachingandMechanismremotecloudservicesplatformtoeffectivelypromotetheimprovementofteachertrainingef

4、fect.　　Keywords：NetworkTraining；Cloudservices；CollegeTeacher　　随着国家教育改革的深化，对教师专业发展提出了更高的要求。教师的专业能力发展情况直接影响教学科研质量的提高，但由于受制于人员、时间、地点、地区教育发展不均衡等多种因素的影响，教师校本研修已无法满足促进教师专业发展的客观要求。网络技术和信息技术的发展为教师研修提供了新的模式，网络研修逐渐成为提升教师教学和科研能力的新途径。通过建立“教师网络研修社区”实现教师培训模式、内容、方法和手段的创新，为教师提供更自由、更多元化的发展空间，提高教师培训的质量和效益，提升

5、教师自身教研能力，从而真正实现教育均衡和教育公平发展。　　1网络研修过程中存在的问题　　1.1自主研修意识不强，参与积极性不高　　调查显示，仅有5%的教师经常参加网络研修，约50%的教师偶尔参加网络研修[1]。在教师参与网络研修的过程中，部分教师对网络研修的认识不足，没有认识到参与网络研修对自身专业能力提升的重要性和必要性，思想上的不积极就会导致行动上的懈怠。如一部分教师不能按时将课程完整的学习，不能按时保质保量提交作业，讨论性课堂或课后交流基本不发言等等[2]。让网络研修的许多环节变成形式和摆设，大大浪费了教育资源和时间。7　　1.2硬件设备不完善　　许多院校，由于办学条件

6、和资金的限制，没有进行网络研修平台的建设。有些学校虽然建设了研修平台，但设备不完善、更新不及时，甚至一次性投入之后不再进一步的投入和升级[3]。在终端部分，没有做到人手一机，用户终端设备严重缺乏，或者无线WIFI没有完整覆盖，难以做到随时随地进行学习。　　1.3网络研修平台不完善　　调查显示，仅有3%的教师对网络研修持很满意的态度，约50%可达到基本满意以上的态度，约50%的老师对网络研修持不满意态度，其中约15%表示非常不满意[4]。教师对网络研修不满意的原因主要集中在研修平台的不完善、研修资源缺乏特色和针对性、研修形式单一、研修主题零散、杂乱无章等多方面。因此建立一个完善

7、、有生命力的网络研修平台是进行高效网络研修的重点。　　2教师网络研修社区云服务平台结构设计　　教师网络研修社区平台按照云计算基础架构进行分层搭建，系统包含基础框架层、服务层、应用层和管理层。该系统使用微软VisualStudio2005作为开发平台，以ASP.NET为开发技术框架，采用SQLServer2005进行数据库开发，实现了基于B/S结构的网络研修社区平台建设。其平台结构如图1所示。　　应用层：以友好的用户界面为用户提供服务，实现包括知识学习、教研社区、实践社区、个人博客等各种研修服务，并采用W