课题：有理数的混合运算

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1、课题：有理数的混合运算【学习目标】1．通过探索，知道有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序．2．会进行有理数的混合运算．3．培养并提高正确迅速的运算能力．【学习重点】运算顺序的确定和性质符号的处理．【学习难点】合理使用运算律进行简便运算．行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么．行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．教会学生落实重点．情景导入　生成问题旧知回顾：计算：(1)(－20)＋15＝－5；(2)(－4.25)＋4.25＝0；(3)6.3＋(－5.7)＝0.6；(4)0＋(－10)＝－10；(5)＋＝；(6)＋＝－1．自学

2、互研　生成能力(一)合作探究讨论思考教材P46“议一议”的问题归纳：1.算式中含有有理数的加、减、乘、除、乘方多种运算，称为有理数的混合运算．2．有理数的混合运算的顺序是：先算乘方，再算乘除，最后算加减．同级运算按从左至右的顺序运算；如果有括号，按照小括号、中括号、大括号的顺序先进行括号里的运算．方法指导：减法转化为加法，除法转化为乘法后就可以利用运算律，使计算简便．方法指导：除法转化为乘法后就可以利用运算律，使计算简便．运算时，一定要注意运算顺序．行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学——帮扶学

3、——组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．(二)自主学习教材P46例1、2计算．(1)－3＋[－5×(1－0.6)]；解：原式＝－3＋(－5×0.4)＝－3＋(－2)＝－5；(2)17－16÷(－2)3×3.解：原式＝17－16÷(－8)×3＝17－(－2)×3＝17－(－6)＝23.练习：计算：(1)2×(－5)－(－2)2÷(－4)；解：原式＝－10－4÷(－4)＝－10＋1＝－9；(2)4×(－2)3－8×(－3)＋9；解：原式＝4×(－8)＋24＋9＝－32＋33＝1；(3)＋÷；解：原式＝＋×＝＋×＋×－

4、×＝＋(－2)＋(－1)－＝－5；(4)÷.解：原式＝×(－8)＝×(－8)－×(－8)－×(－8)＋×(－8)＝－2＋＋－12＝－10.交流展示　生成新知1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．知识模块　有理数的混合运算检测反馈　达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书．课后反思　查漏补缺1．收获：_______________

5、_________________________________________________________2．存在困惑：________________________________________________________________________