专题十发挥评价的激励作用

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1、专题十发挥评价的激励作用，处理好日常教学和高考的关系第一讲主持人：各位老师大家好，欢迎各位老师继续参加我们高中数学新课程的国家级远程培训。我们这一讲的主题是，如何发挥评价的激励作用，处理好日常教学和高考的关系。我先来介绍一下参加我们这次讨论的几位嘉宾。我身边这位是北京市著名数学特级教师薛文叙老师，这边这位是首都师范大学附属育新毛英老师，也是市级骨干教师。这边这位是首都师范大学的教授，博士生导师王尚志老师。欢迎大家来参加我们的讨论，我想这个讨论的主题词是评价。我们先想听听王老师，评价在我们高中新课程中有什么样的分类，有些什么样的意义。王尚志：我们选择评价，也是老师最熟悉的，我们最

2、常说的事就是高考是指挥棒，所谓指挥棒就是指挥我们往这往那，我想评价主要的意思主要是告诉我们学生什么是对的，什么是好的，什么是不对的什么是需要改进的。所以我觉得对评价我们存在着一定的误解，我们常常容易把评价等同于考试。我想考试应该是评价的重要组成部分，除了考试之外，在我们日常教学中，评价是贯穿在我们教学的每个环节，包括听课，学生没有听懂，或者还不太理解，我们该怎么办？。学生有一些习惯不好，我们该怎么办？学生有一些习惯很好的，我们该怎么办？做作业我们应该怎么办。我们当然还有一些小测试，我们老师还采取了很多个别谈话，我们学生碰到了问题来找你，你总要有一些表示等等。我觉得评价贯穿在我们

3、教学中每个环节。因此我们挑选了一个很积极的关健词，就是激励机制。我觉得学生跟我一块念书，我应该让学生兴奋起来，愿意学，我觉得这个都是我们激励的一个结果。我想我们每个都是从学生过来的，我们都记住了老师给我们留下印象非常深刻的某些事情，而这些事情实际都是老师评价的功能体现，我个人有这种感觉。当时我念书的时候，我的班主任和数学分析老师，曾经在我的作业里，提多很过的东西，甚至成为我们同学中的一些经典。比如在我的作业里批过杀鸡焉用宰牛刀等类似的评语，都成为学术经常传的一些玩笑式的东西，但是在我们整个学习的印象中都留下了非常深刻的印象。我觉得比我们所谓考试卷子留下的东西要多得多。所以我们希

4、望我们的老师，把评价这样一个武器充分地利用起来，在我们考试中，也在日常各个教学环节中起到激励作用，让我们的学生更自信，更有兴趣搞好我们的学习，提升它的学习能力。主持人：王老师给我们描述了一下评价，我们过去做评价的时候，我们印象比较深的是筛选，是一个尺度的表示，什么地方不行，我们也强化了这样的一个视角，所以我们老觉得在印象里，给你谁一谁二谁三，把这个规矩建立。其实还有一些是我们关注不够的，关注学生差异，比如说英语中阅读和书写，口语和听力，其实是有差异的，差异也是告诉你什么是强项，什么还可以，当然你特别强调激励作用，激励作用是让学生一直能学下去的动力，应该一直在我们的老师交流的过程

5、中不断地给学生续这样的东西，这个需要我们在整个过程中来做。二位老师都是特别有经验的一线老师，特别想听听薛老师给我们带来评价的故事，在这个故事里我们探讨怎么去思想，怎么给评价激励的氛围。薛文叙：我想比如其实老师应该对同学非常关心，特别是注意听，比如学立体几何，学生特别困难，就我的学生来说，有一个孩子有个总结，说我把几何体看成透明的，我觉得这句话说的特别好。然后我就在班上说，你看，他把几何体看成透明的，以后有用的线段、有用的面就可以看的特别清楚，就用了。而有一些东西，没有用的，干扰的东西，就视而不见，所以这样处理几何，我觉得是非常妙的一个想法。而且把它的经验推广到其他同学中就比较好

6、。所以我想老师如果善于发现同学好的地方，而且其实把这些东西总结出来，就时候还可以在班上推广，可能比你老师用自己的方法效果会比较好。主持人：您这个例子也启发了我，我也教过一群基础相对比较差的一个班，是由体育生和文艺生组成的班，我教这个班的时候，有一次我留的作业，发现欧拉公式，但是我没有说出来是什么公式，我说你们要数点线面的关系，结果有一个女孩就发现了，他发现的不是面加点减线等于二这个公式，他发现了跟他完全等价公式，然后教给我以后，我发现真不错，我上课在黑板上写了，这个孩子叫倪为平，我就写倪为平定理，高兴的不得了，下课了我让他去查书，好几百年前欧拉就发现了这个公式，我说不一样，你是

7、独立发现的。这个孩子从此以后特别喜欢读书，喜欢到什么程度呢？后来做一个课题叫三角形的三边成等差数列，求证tan(A/2)*tan(C/2)=1/3，我们把这个题擦了，让他带着小组去做，后来她发现了17个性能，这个孩子最后特有进步,一直这样做，最后上了一个非常好的大学。他最后反过来说，说老师你知道我的动因是什么呢，你写成把我的名字命名成定理的时候，我就下决心我一定要学好这个数学。在这个故事我特别感动，其实我做的时候没有想这么多，但是像您说的，关注学生，特别是给学生提供自信心的时候，他也许能比我