充分发挥评价语言的激励作用

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1、充分发挥评价语言的激励作用我在执教人教版语文六年级上册后，又再次细读了《唯一的听众》与《我的伯父鲁迅先生》两篇课文，引起了我的一些思考：课文《唯一的听众》叙述了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学习拉小提琴，至I」能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。这其中使“我”获得成功的是老夫人的一句评价：“真不错，我的心已经感受到了！谢谢你。”这一评价语言触动了“我”的心弦，使原本枯竭的心灵不断激起涟漪，产生了学琴的动力。课文《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父鲁迅先生的文章。在细读文本时，我注意到鲁迅说的一句话：“哈哈！还是我的记性好。”从表

2、面上看，这句话是在夸自己的记性好，实际上是用幽默委婉的语气批评“我”读书太马虎，既保留了“我”的“面子”，又让“我”知道了“读书”要一丝不苟。这简短的评价语言，透出鲁迅先生含蓄、幽默的性格，折射岀他那令人敬佩的人格魅力。这“诙谐”的评价，走进了“我”的内心，把握住了“脉”，让“我”改正了读书马虎的毛病。一句评价语言影响了周晔的一生。可见，两位伟人的评价语言多么富有张力和魅力。那么,老师对学生的评价语言怎样才能达到如此的境界呢?1.以真诚的评价唤起学生心灵的希望。《唯一的听众》中老夫人的一句话：“真不错，我的心已经感受到了！谢谢你。”拉近了“我”与老夫人之

3、间情感的距离。真诚的期待汇成了一句话，让彼此从陌生走向了熟悉，走向了赞同与欣赏，一句评价语言唤起了已经“失落”的心灵，让失去信心的“我”重新走出心灵的灰暗，走向光明，走向希望。老师在评价学牛的时候，应该站在学牛的角度，让学牛感到“你和他是一起的”，你是他学习成长中的旅伴，去领略知识高峰的秀景。教师的评价语言应该是发自内心深处，真诚而亲切的自然流露，让学生如临春风，如沐春雨。用真情换取真情，用心灵呼唤心灵，用情感浇灌情感。这样，才能博得学牛•信任，赢得学牛•的心，才能在学牛的心灵中扬起希卑之帆。1.以激励的评价增强学生成长的动力。“我的心已经感受到了！”这

4、正是老夫人对“我”的演奏作了肯定的评价，一位音乐教授用这样的语言评价“我”，是对“我”莫大的表扬与激励，这样的评价，正是“我”学海中劈波斩浪的桨，在汹涌波涛中给予我无穷的力量，在低谷中增强“我”的自信。“水不激不跃，人不激不奋。”儿童的世界是情绪化的世界，外在的刺激能直接影响儿童的情感，积极的情感能有效地促进学生的学习。一句赞美、激励的评价可以点燃学生心中的憧憬和理想，燃起学生自信的火花。学生的成长需要教师的激励，教师的激励是告诉学生成长的目标，是促进孩子前进的“动力”，是“顺水推舟”，是“逆风助力”，是一种情感上的“推波助浪”。以诙谐的评价,巧除学生行

5、为的过失。苏1基说过?造成教育青少年困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这年龄人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”鲁迅先生正是把原本“值得深究一番”的事情，随机应变地爲墩学机智”一“诙谐”的评价来引导侄女周晔在彼愉悦的交谈中，会心一笑,亦有所悟，巧妙地驱除了她:t的过失与错误。这大概就是“寓教于乐”了吧教师教育学生时，要把讽刺、挖苦、康、0^0风细雨的循循善诱，变为全力以赴的帮助、扶持，多毘自己的教育机智，多采用“迂可'战术，多一些“如果……就……”式的建议……让学生既乐于接受，又受到教育，自律自省，从而编织出

6、美丽的教育離。作者单位江苏省泗阳县实盡◊责任编辑徐桥