亲子沟通的心理健康活动课教学设计

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1、一活动设计课教学设计李翔[关键词]亲子沟通；心理健康活动课；教学设计【活动对象】成华实验小学四年级四班的学生和家长【教学过程】一【本课意图】随着年龄的增长，小学中高年级学生的、暖身游戏，引出课题自我意识迅速发展，独立意识、自主意识越来越强。而1．谈话，融洽气氛(教学意图：调动学生和家长参大部分家长的教育方式却没有跟上孩子的发展，当强烈与课堂的积极性，舒缓紧张情绪，创设一种开放、安全、的独立意识与父母充满关爱却喋喋不休的教育方式——温暖的课堂心理氛围)哕嗦相撞时，亲子之间就会产生矛盾、形成心结。此时，师

2、：各位同学，各位家长，欢迎你们一起走进今天的家长往往不知所措，会用更加唠叨的言语或更为严格的课堂。(面对家长)今天和孩子们一起来上心理课还是第手段来教育孩子。而孩子往往以言词争辩、不服管教甚一次吧⋯⋯请问您现在的心情如何?(面对学生)爸爸妈至强烈的对抗行为来挣脱父母爱的束缚，这就导致亲子妈们来到这里还不太适应，有点紧张。孩子们，走到爸爸之间的心结越来越多，越结越紧。本次辅导活动旨在促妈妈的身边，用你们最喜欢的、最习惯的方式给他们一进亲子之间的理解和沟通，希望学生能感受到“哕嗦”是点支持和鼓励吧。父母爱

3、的表达，正确看待父母的教育方式；而父母也能从2．游戏“千千结”，引出课题(教学意图：让学生和活动中体验孩子们的感受和想法，调控情绪，改变教育方家长都能从红丝带解结的过程中获得启示：心结的解开式，从而解开亲子之间因“哕嗦”的爱而产生的心结。需要亲子双方共同合作才能有效完成)【教学重点】游戏规则：分别请家长和孩子伸出一只手，分两次各1．在互动活动和沟通交流中，让亲子充分感受和体自去解丝带上的结；发现一个人很难解开，于是两个人验，认识到自己在观念、情绪和行为上的问题。各出一只手，配合着解开。2．通过亲子参与

4、活动的行为和体验，引领双方找到有学生、家长进行游戏。效的沟通方法。师：(逐桌巡视，并采访家长和孩子)请问你解开了【活动准备】几个结?一个人要把结解开容易吗?你觉得怎样做才能1．为每个家庭准备一张A4白纸、两张心形卡片、一更快地解开结?跟妈妈共同配合，情况有没有改观?这个条红丝带，上面带有几个结。游戏给你们带来何种感受?2．PPI、呈现相关视频、录音和调查数据。师：在刚才的游戏中，孩子和爸爸妈妈共同努力，把3．两块黑板：板书主题和现场生成的一些要素。单靠一人之力解不开的结解开了。像这样的结，在我们4．情

5、景剧(道具：一套课桌、书本、围裙、红领巾)的家庭生活中也很常见。如孩子们常常会因为不理解父28中万方数据小学心理健康教育20118(上半月刊J总第182期活动设计一母的苦心而埋怨他们哕嗦，甚至恶言顶撞；而爸爸妈妈教师表示理解家长的苦心⋯⋯予以充分的共情，在们也苦于不知道孩子们心里究竟是怎么想的，而采取了家长倾诉的同时捕捉一些关键的带有情感色彩的词板书不恰当的教育方式。这样一来，在彼此的心里就产生了在黑板上，如不高兴、生气、着急。心结。今天我们就来共同探讨：哕嗦——爱的心结。师：是的，就像刚才的家长们所

6、说，你们的确是出于二、揭示现状。倾听理解对孩子的不放心，对孩子寄予了很高的希望才会这样千1．情景再现《嗦的爱》(教学意图：通过视频再现叮咛、万嘱咐的。生活中真实的场景和事件，唤起回忆，引起共鸣，为后3．我的信代表我的心(教学意图：让学生体会父母面的交流作好情感铺垫)哕嗦背后藏着的爱，渗透一种亲子沟通的方法：写信)VCR1：(视频概述)家中，孩子做作业，家长不停师：班上有一位家长由于工作很忙，很少和孩子交地提醒“把字写好，注意写字姿势，要想清楚了再下笔，流，因此亲子之间有了一些Jl,／J,的心结。当她得

7、知我们⋯⋯”孩子显得无所适从，写作业速度慢、质量也不高，要开展这样的活动后，特别想借今天的机会和孩子说说最后家长发火拍桌子离开。心里话。VCR2：(视频概述)周末孩子和伙伴正玩得起劲，家长给孩子写了一封信，当场念给孩子听。家长却时不时打岔，质问“作业是不是真的做完了?复习师：孩子，你听懂妈妈的话了吗?能理解她的苦心好没有?英语读通顺没有?明天上课的学具准备好没有吗?此刻最想对妈妈说什么?(鼓励孩子去给妈妈一个⋯⋯”孩子从开始的敷衍，到最后生气地抱怨：“你能不拥抱)就让这一个拥抱化解母子间的心结，让她们

8、的心能别说了，我好不容易有个周末，你就让我玩一会儿贴得更近。也感谢这位家长带给大家一种亲子交流的方吧!”法，当我们不知该怎样和孩子沟通时，写信是一种不错VCR3：(视频概述)上学的路上，家长不断提醒孩的方式。(板书：写信沟通)子要认真听课，要积极举手⋯⋯路遇一个同班同学，就三、换位共情，有效沟通拿自己孩子跟同学比，说成绩没有对方好，字没有对方1．数据激起改变的愿望(教学意图：分别用学生和家写得工整，人家学习很自觉⋯⋯孩子从开始的厌烦，到长的两组数据引起双