我们该怎样备好一堂课（浙江教研室斯苗儿）

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1、浙江省教育厅教研室斯苗儿今天，我们该怎样备好一节课——基于新课程理念下备课策略的思考我们日常的备课时间有多少？一节课的时间有多少？一个班有多少学生？我们真的了解学生吗?大众起点在哪里?值得正视的问题我们该追求怎样的课堂？琳琅满目的教具？？？丰富多彩的素材？？？生动有趣的情境？？？热闹非凡的对白？？？……规范+特色数学课堂关键词夯实基础——简洁导入、适时点拨、清晰讲解、有序板书、练习精当、必要重复……提炼方法——重视策略的提炼和推广、重视数学思想方法的适时渗透……激活课堂——先试后讲、先独立再合作、适时放手、重视追问、宽容错误……与大家一起讨论三个

2、问题课程改革给我们提出了哪些新的要求？面对课程改革我们面临哪些困惑？我们该怎样参与课程改革？课程改革对我们提出的新要求进一步更新观念——确立“以学论教”的课堂教学评价思路具有更高的学科素养改变教学行为，提高自身的教学能力我们所面临的困惑老教材能体现新理念吗？如何理解和把握新教材？如何体现和落实算法多样化？应用题的基本数量关系还需要吗？教师该扮演怎样的角色？动手实践的契机是什么？自主探索的空间该多大？小组合作学习的前提什么？黑板还需要吗？教学需要怎样的情景？如何防止两极分化？……我们的对策——变革备课方式深入了解学生，找准教学的起点客观分析教材内容

3、，把握教学的重点和难点设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序拟定明确清晰的环节目标，构建非直线型的教学路径寻求自主、探索型的课堂教学策略，力求激活课堂改变教案撰写格式，促使自身的专业化成长1、深入分析学生，找准教学的起点学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要点拨和引导？怎样分析学生2.客观分析教材,优化教学内容教材内容是不是达成课时教学目标所必须的？还需要补充什么？有哪些内容与

4、目标无关？哪些内容要渗透数学思想方法？教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？教学从哪里开始？从教学目标来看，本节课教学重点、难点是什么？从学生的实际情况看，本节课的教学的重点、难点又是什么？怎样分析教材如何处理教材灵活处理主题图挖掘教材中蕴涵的数学思想方法改变呈现方式调整教学顺序设计或引进开放题让学生参与教学材料的提供重新组织教学材料3、设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序单一化的教学方案的教学流程图复习铺垫新课导入新课展开巩固延伸课堂小结复习铺垫课堂小结新课导入新课展开巩固延伸板块式的教学方案的教学流程图4．拟定明确清晰的环节目

5、标，构建非直线型的教学路径教学方案的构建过程收集信息筛选信息形成方案一个详细的方案多个框架式的方案多个框架式的方案所构成的非直线型的教学路径。新课导入方案1方案2方案3……方案N新课展开方案1方案2方案3……方案N巩固延伸方案1方案2方案3……方案N5、寻求自主、探索型的课堂教学策略，力求激活课堂营造轻松、愉快的课堂氛围寻求多向性的课堂交往形式倡导民主性的课堂教学用语6、改革教案的撰写格式，促进自身的专业化成长教案格式参考教学环节预设材料与途径预计学生行为备择方案目标确定与策略选择教学过程预设“磨课”该磨什么？磨目标——这节课究竟要干什么？磨

6、教材——课堂需要怎样的材料？磨环节——哪些是必备环节？磨学生——学生可能出现哪些问题？磨细节——该提些什么问题？如何反馈？同一堂课的磨课需思考：不同版本的教材能改变的是什么？不同教师能改变的是什么？不同年代能改变的是什么？值得保留必须保留的是什么？磨课的基本思路：接纳—比较—质疑—完善—超越做加法—加减混合运算—做减法课前要不断地以旁观者的身份澄清一些问题，如：每个环节的具体目标明确吗？有没有偏离一节课的中心目标？所选的方法与目标、材料相匹配吗？设计人人能独立完成的基本练习了吗？大概要花多少时间完成？一共要提几个问题？需要重点讲解的是什么问题？

7、需要开展讨论的是哪些问题？40分钟的时间来得及吗？环节还可以简化吗？有没有“泛学科化”的环节？多媒体非用不可吗？课堂上究竟需要怎样的课件？一节课下来该在黑板上留下点什么？课后要及时依据预设的方案对教学过程进行反思，可以自问自答一些问题，如：教学目标是否达到了？如果达到的话，有哪些标志？事先的设计与实际的进程之间的差距如何？如果有，你是怎么处理的？教学中还存在哪些问题？哪些是关键性的问题？你打算在后继的教学中如何解决这关键性的问题？在教学中有无让你印象深刻的事件？如果有的话，记录下来。“练功”入口——设计几道好题目，出一份好试卷——磨一节好课，整理

8、成好的教学方案——关注几个“学困生”，想办法提高他们的成绩——读一本教育教学理论的专著——听几节其他学科和初中的课——积累一些日常教学中