必修三第二单元第5课　西方人文主义思想的起源.

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1、第二单元西方人文精神的起源及其发展单元学习指南课程标准学法指导1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。学习本单元要从四个方面着手：一是要明确人文精神的内涵和价值，认清和理解人文精神的产生、复兴发展和成熟三个阶段及其所对应的三次思想解放运动；二是要注意雅典民主政治专题与西方民主政体确立专题之间的联系；三是要注意结合现代教育所提出的人文素质的培养要求，加强、加深对人文素质的理解；四是要结合社会现实，从中得到人性教育，树立人与人之间相互平等、相互尊重、相互理解的人文理念，弘扬人文精神。2.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识

2、文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。3.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义的发展。第5课西方人文主义思想的起源一、“人是万物的尺度”——智者学派1．产生的背景(1)雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。(2)人们参与政治生活，人在社会中的地位日益突出。(3)有些学者的研究越来越关注“人”本身。2．出现：______________，在雅典等一些古希腊城邦，出现了智者学派。3．代表人物：___________。普罗泰格拉4．探索主题：以人和___________为探索主题，研究人类，反思人类自己。人类社会5．思想主张(1)强调人的价值。普罗泰

3、格拉提出“人是万物的尺度”，树立了人的尊严和权威。公元前5世纪(2)反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德的兴废都要以____为尺度。(3)在社会道德方面，认为每个人都应该有自己的判断标准。6．影响(1)对雅典民众文化素质的提高起了积极作用。(2)为以后西方人文主义发展奠定了思想基础。人二、“美德即知识”——苏格拉底1．背景：智者学派重视人的作用，但忽视道德。___________希望重建人们的道德价值观。苏格拉底2．思想主张(1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。(2)认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，提出“____________”的思想。美德即知识(3

4、)提出_____是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于________。善无知(4)认为教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。3．影响：苏格拉底对_______本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究人性“人”的学问。三、柏拉图和亚里士多德人类社会1．柏拉图：关注的焦点是______________，代表作《___________》。理想国自然界2．亚里士多德：关注_________和人类社会，强调在整个自然界中，_______是最高级的。人类1．公元前5世纪，希腊智者学派产生的背景是()①希腊城邦民主政治高度发展②人的社会地位日益突出③人们越来越多

5、地参与政治生活④“人性本善”思想的流行A．①②③B．①④C．①③D．②③④解析：“人性本善”是中国孟子的观点，与智者学派无关。答案：A2．智者学派代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。据此判断：他认为国家治理得好还是坏的标准应该是()A．是否对人有利和符合人性B．是否民主和强盛C．是否人人都遵守习俗和法律D．是否由“哲学王”来做统治者解析：“人是万物的尺度”强调了人作为认识客观事物的主体，树立人的尊严，强调人的主观感受。答案：A3．与智者学派相比，苏格拉底对“人”的研究进一步深化，这主要体现在()A．人是认识客观事物的主体B．人对客观世界的认识来自感觉，没有感觉就没有认

6、知C．“美德即知识”，道德和知识合二为一D．人都可以根据自己的标准判断是非解析：苏格拉底对智者学派追求的“人是万物的尺度”造成的消极影响不满，提出“美德即知识”的思想，强调道德和知识合二为一。答案：C4．认为完善的人应该具备心地善良、知识渊博、寓于教育、崇尚理性等必要素质的古希腊思想家是()A．泰勒斯B．苏格拉底C．柏拉图D．普罗泰格拉解析：材料强调知识、教育对人自身的完善的作用，与苏格拉底的主张最相近，故选B项。答案：B5．关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的学者是(A．孔子C．柏拉图)B．苏格拉底D．亚里士多德解析：亚里士多德强调人在自然界中是最高级

7、的。孔子是中国思想家，提倡“仁”的观念。苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”。柏拉图著有《理想国》一书。答案：D问题一：智者学派与苏格拉底的思想主张有何异同？【引思】比较智者学派与苏格拉底的思想主张时应该从二者的具体主张出发，然后得出结论。【问题详解】1．相同点：都体现人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人类。2．不同点(1)智者学派强调人的价值，人的决定作用，认为“人是万物的尺度”，而各种知识是提高人的能力的基础，忽视道德。苏格拉底强调知识的作用，道德和知识合二为一。倡导“有思想力的人是万物的尺度”，道