走向“大一统”的秦汉政治[人民版

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1、在情境叙事中推进历史的认知发展——束鹏芳课堂教学序列之一在史料的叙述里知道历史事实，理解历史概念在探得历史事实的基础上表达我们对历史的价值判断于材料的解读中确证我们的认知水平到达何处束鹏芳：江苏省特级教师、江苏省教授级高级教师江苏省大港中学shupf@sina.com2010—7—14四川成都请仔细看这幅国画，并按照自己的理解给它取一个名字。专题一古代中国的政治制度第2课秦的皇帝制和中央集权制学习行为1：两则材料想告诉我们哪些史实？材料一：十七年（前230年）内史腾攻韩，得韩王，尽纳其地。十八年王翦攻赵……二十年燕太子丹使荆轲刺秦王……遂发兵攻燕.二十六年（前221年）秦使将军王贲攻齐…

2、…——《史记·秦始皇本纪》材料二西到陇西北至长城“六王毕，四海一”过程a.攻灭六国（前221年）b.北击匈奴c.统一岭南d.控制西南夷（其余知识皆搁置）统一的意义：加强···;扩大···;推动···水平目标Ⅰ（1）了解秦统一的时间和帝国规模学习行为2：基于教材的史实叙述概括四海一的简明过程朝议之一秦初并天下，令丞相、御史曰:“……寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“……自上古以来未尝有，五帝所不及”王曰：“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’，他如议……朕为始皇帝。后世

3、以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。——《史记》卷六《秦始皇本纪》学习行为3：在以下君臣朝议的材料里我们能够看到秦朝怎样的政治体制？皇帝九卿丞相“百官之首”协助皇帝处理政务御史大夫（副丞相）监察百官太尉军务中央官制：皇帝制度下的三公九卿制丞相、御史大夫诸卿以朝议等方式讨论国家军政要务，为皇帝裁决提供依据水平目标Ⅰ（2）了解皇帝制度的建立与秦的中央官制判断我们已经知道的知识1.“六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。”这则纪功石刻说的是：A．周天子分封诸侯B．秦始皇统一六国C．汉武帝开拓疆土D．忽必烈一定乾元。2.右图所示是一种官职的印章封泥，该官职的职责是3.在历史学习中，图表往往隐

4、含着大量的有效信息。从右图中我们可以得到的准确 信息是：①公元前221年秦灭齐国完成统一②秦统一期间的都城为咸阳③秦统一总体采用了先近后远的攻击策略④秦统一后的疆域未达东部沿海地区A．①②③④B．①③④C．②④D．①②③学习行为4：在以下君臣朝议的材料中我们能看到秦朝怎样的地方行政构想？朝议之二丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之……。群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：……置诸侯不便。始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”……分天下以为三十六郡，郡置守、──《史记》卷六《秦始皇本纪》朝议围绕什么展开？

5、结果是什么？始皇的理由是什么？中央郡（郡守、郡尉）县（少数民族聚居地为“道”）乡基本判断：专制主义中央集权制在秦朝形成水平目标Ⅰ（3）观察上述金字塔结构，列举秦朝主要的政治制度的架构。判断我们已经知道的知识1.秦始皇说：“天下共苦，战斗不息，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也。而求其宁息，岂不难哉！”秦始皇为消除这一担心，而采取的举措是A．制定律例B．推行郡县制C．强化中央机构D．统一文字2.“齐人”“鲁人”“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是A.分封制B.宗法制C.郡县制D.三省六部3.20世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥(密

6、封信件文书时加盖了印章的泥块)，上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。这一发现可以印证秦朝A．政治上四分五裂的事实B．出现了造纸业的事实C．实行了郡县制度的事实D．用泥制陶的事实学习行为5：同桌互助，自主填表，理解郡县制的要义制度名称分封制郡县制地方长官的确认方式地方建制的划分依据从中央和地方的关系看其影响从中央管理地方的核心差别看郡县制要义水平目标Ⅱ（1）在比较的视野里理解郡县制天子分封官位世袭一概由皇帝任免，有任期且不得世袭容易割据和对抗中央地域划分血缘宗法关系地方服从中央，加强中央集权中央对地方的垂直管理，官僚政治取代贵族政治议一议？学习行为6：基于材料说说古代中央集权制的影响

7、材料一：秦始皇刻石记功：（28年琅琊）：器械一量，同书文字。（29年芝罘）：普施明法，经纬天下，永为仪则。（37年会稽）：定刑名，平（持平）法式，审别职任，以立恒常……天下咸抚。材料二：后人的论述：秦朝建立的中央集权制度彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和巩固。也为中国统一的多民族国家的形成和巩固奠定了基本格局问题（1）据材料一，秦中央集权制形成过程中除最重