语文教学也需要外包装毕仁军牟方培

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1、.....论文编号：论文题目：语文教学也需要外包装科目：语文教学作者单位：奉节县吐祥中学作者姓名：毕仁军牟方培联系电话：13594748183学习参考.....编号：语文教学也需要外包装我们知道，言语能力的本质是思维能力，其核心是语感能力。我们调整语言，实际上是调整思维。我们训练听、说、读、写能力，实际上在培养学生对语言的直觉。让学生的语言器官长期感受美文佳作不断积淀的结晶，让学生的语言器官长期接受具有五千年悠久文化历史的雕琢。使学生的思维能力有质的飞跃，使学生的语感能力有迅速的发展。要达此目的，语文教学必须有新鲜、活泼的，能激发

2、学生学习激情的外包装——丰富的教学形式。下面就语文教学形式，浅谈一些体会：一、“语文教学目标”呼唤新鲜的教学形式知识教学目的、能力教学目的、智能开发目的、发展个性和特长，培养“健康高尚”的审美情趣和一定的审美能力等，是在语文教学过程中必须达到的目的。但要实现这些目的，必须有新鲜的教学形式，就像创作一篇散文，只要“神”（教学目的）不散；（教学形式）可天可地，可古可今，可中可外；再“一线”（学生的兴趣）串之。何愁学生的思维不能得到锻炼，语文能力不会提高。二、“学情”应选择适宜的教学形式中学阶段，是学生心理发展变化最为剧烈的时期，学生的

3、情感意志较多的接受外界因素的影响和支配，思想比较敏感，心理起伏大，感情变化快，兴趣容易转移。对明星的崇拜，对新的感觉与体验的好奇，对成功的渴望，以及对学习内容的兴趣，会直接影响他们的语文能力的培养。因此，语文教学呼唤与学生心理、身理和实情相适宜的教学形式。新奇、有趣的教学形式能最大限度的启发学生的非智力因素。三、实践过程中，对几种教学形式的灵活运用（一）让“每周一歌”（诗赏析）走进“诗歌教学”课堂爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”俄国的教育家乌申斯基也说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意图。”学习参考....

4、.诗歌作为文学宝库的重要组成部分，作为中学语文教学中不可缺少的环节之一。它的主要特点是高度简洁凝练。往往撷取生活中最强最深邃的印象，其情感与内容往往是跳跃的。字数虽少，表现的内容却广博精深。要求学生独立地去领悟诗意，进行赏析，难度很大。因此，必须用老师辛勤的汗水和思考为油，浇淋学生兴趣的火把，照亮学生的诗赏析之路。1、在高中阶段进行诗赏析的必要性我国是世界的文明古国，是诗的国度，是情的故乡，历数古代的诗家，文人，笔尖滴下的是颗颗的心，滚烫的情，有登台的“独怆然而泣下”的怀古之情，有登庐山的“凝视银河落九天”的豪气，有览“杨柳岸晓风

5、残月”的缠绵的泪眼……，这些无不是世界文学宝库中的璀璨明珠。作为传人的我们，有责任和义务去享用先人们留给我们的遗产，来丰富我们自身的修养。另外，这也是素质教育的呼唤和学生前途的需要。《中学语文课标》明确指出：“高中生应具有初步的文学鉴赏能力”和“一定的审美能力”。近几年来，诗歌赏析试题在全国高考语文试卷中闪亮登场。在今后相当一段时间内作为信度，效度都较高的常见题型而为命题者采纳，则毋庸置疑。而目下，新诗的阅读和欣赏恰恰是高中教学的弱项，也是高考复习的盲点，对这一题型的探索和研究差不多处于空白状态。在高中阶段，开设“诗歌赏析课”迫在

6、眉睫。2、在高中阶段进行诗赏析的可行性初中阶段，教材里许多想象瑰丽的篇章，通过老师认真的课内课外训练，丰富了学生的感性认识，培养了他们的想象力，让他们拥了一颗敏感善思的心灵和一定的百科知识，再加上日常生活是一眼取之不尽，用之不竭的泉源，课余，学生亲近自然，接触社会，去观察山川河流，草木虫鱼，去体验人间冷暖，世态炎凉，形成一定的能力。这一切，也是学生进行诗歌赏析所必须的文化积累和条件。3、在高中阶段进行诗歌赏析的设想和实践（1）设想学习参考.....把诗歌赏析作为一个系列的活动，利用每周的一节活动课时间，持之以恒地开展下去（我称之为

7、每周一歌）。这一系列的活动可分为三个阶段。高一作为第一个阶段，主要激发学生兴趣，该阶段以教师为主体，学生积极参予。高二作为第二阶段，在赏析诗歌的同时，注重传授学生作诗的技巧，鼓励学生作诗，高三作为第三阶段，瞄准高考，强化训练。我准备充分利用占有的多种资料，注重诗歌的内容，语言和表达技巧的训练。通过训练，让他们认知抒情主体，识别诗歌的意象，感悟象征意义，把握内在感情，体味诗歌的意境，认识诗歌的形式，以及对诗歌关键语的诠释和对诗句的揣摩。使他们能评判诗的表现手法，审视比较手法，辩析诗的结构线索，观照诗歌的风格。然后，自信而潇洒地走进高

8、考场，从而为我的“每周一歌”画上一个圆满的句号。（2）实践在施行我的“诗歌赏析”活动课之前，我对我所住班级的学生进行了认真的调查，了解到学生特别喜欢那类由诗语言构成的散文和现代流行歌曲的歌词，有的甚至摘抄了厚厚一本。但对诗歌赏析却很是陌生，认为那只