语文上册2小苗与大树的对话

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1、２*小苗与大树的对话学习目标1、认识三个生字，正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。2、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。教育家和梵文学者。山东清平(今临清)人。毕业于清华大学西洋文学系。曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。长期从事印度古代语言文学、印度佛教史、中印文化关系史及吐火罗语的研究。著有《印度古代语言论集》、《中印文化关系史论文集》，还有《大唐西域记》等。学法总结1、识生字，读懂词、句意思2、分角色读课文，知内容3、总结学习收获。读一读彭侠嗯绿林好汉滚瓜烂熟水浒传一百单八将济公传可靠偏科起码当堂练习一、多音字注音水浒

2、传（）传（）说传（）人传（）记绿（）营绿（）林好汉绿（）色翠绿（）当堂练习一、判断1、季老提到的“闲书”指《彭公案》《济公传》《施公案》等课外书。（）2、季老主张看闲书，所以上课时和写作业时都可以看。（）3、想把文章写好，要多看课外书。（）分角色朗读课文，把握谈话的主要内容这篇课文有一个很大的特点，你发现了吗？对话式的访谈录：时间 地点 访谈内容想一想苗苗同季老交流了哪些方面的问题？１、阅读写作２、偏科３、学习外语４、积累古诗文想一想1、写真事，多看课外书。2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通（三贯通）3、外语，早学比晚学好4、古诗文积累从小开始对于这几个问题，他们各有哪些见解?①我小时候，跟我

3、一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。课文分析②三贯通，这才是21世纪的青年。“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，只有综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。“起码”即最低要求，最低限度。季老在与

4、苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。谈一谈在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，可以看出季老是主张看“闲书”的，但能不能不分场合看书呢？结合课文谈谈你的理解吗？结合课文，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。季老：苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。想一想读了课文，你认为课文题目的“苗苗”和“大树”有什么含义？你能说说他们对话的有什么意义吗？品味题目的寓意

5、：表面上与二人的名字密切相关，“小苗”指苗苗；“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗，要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是小孩子如何生长、如何成才，就像小苗汲取营养长成参天大树一样。1、根据自己的作文现状，看课外书情况，谈谈自己以后该朝哪方面努力。2、怎样对自己的学科进行调整，才能适应21世纪的三贯通的人才要求。总结收获积累阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。阅读，是一架望远镜，让我看得很远很远。阅读，是，。