新课改背景下的中学语文活动化课堂教学研究

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1、基于新课改背景下的中学语文活动化课堂教学研究摘要：本文立足于“课堂”这一教学的主要渠道，深入阐述了实施中学语文活动化课堂教学的理论依据，辩证剖析了如何科学地建构语文活动化课堂教学策略，旨在探索一条有效地实施中学语文活动化课堂教学的路径。关键词：学语文课堂教学，活动化，学理阐释一、引言课堂是贯彻落实新课程理念最重要的基地。新课程标准对语文教学提出了如下新要求：首先，语文是实践性很强的课程，应通过语文实践活动培养学生的语文实践能力。因此，语文课堂要尽可能地为学生提供语文实践的机会，动态化生成性地培养学生的语文实践能力。其次，语文课堂要注重学

2、生良好学习方式的形成，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这要求在语文课堂中教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计等各方面，都应注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有效生成，为学习主体的可持续发展奠基。再次，语文课堂上师生、文本等各教学要素构成“学习共同体”9。因此，教师不应该只是课堂的管理者，而更应该是一个组织者；不应该只是知识的传授者，而应该和学生一样是整个教学过程的一个特殊参与者。师生不但在人格地位上是平等的，而且在话语权力等方面也是平等的。最后，语文课堂要有开放意识，即教师的教学方法、学生的学习方式、语文教

3、学内容的选择、语文素养的形成过程等都应该是开放性的，只有开放的语文课堂才是有活力的语文课堂，才能使学生开阔视野，提高学习效率。二、中学语文活动化课堂教学的实施误区新世纪的语文新课程改革突出强调语文教育实践性的特点，强调“中小学语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程”。实践证明:科学有效地实施语文活动化课堂教学能够“将语境空间、心理空间、教学空间融合在一起”肖家芸.语文“活动式”教学[M].合肥:安徽教育出版社，2005:130.，扩大学生学习语文的领域，真正实现把“教师讲堂”转变为“学生学堂”的

4、教学理想。然而，冷静分析其实施现状，不少的语文活动化课堂教学的实施存在诸多误区，这就是我们所说的“四化”现象。误区之一：语文活动“泛”9化。新课程理念给语文课堂教学带来了无限活力，语文课因此变得活跃起来，似乎每篇文章、每类课型、每种文体、每个教学环节都会因活动而美丽，于是，语文活动遍地开花。一节课之内，学生被教师精心设计的活动牵引着，既要参与导入活动，又要进行语文知识的测评活动，还要开展赏析活动，诵读活动，甚至连最后的课堂小结也要让学生进行活动，结果“活动主体”反而被纷纷扰扰的活动搞得云里雾里、顾此失彼。这样的语文课堂看起来活动丰富，其

5、实质是赶着学生匆匆应对走过场，无暇进行文本解读和自我反思，实质上，这些“活动主体”已无“自主性”可言，一切活动几乎都不自觉地带上了“他主”的性质。从心理学角度分析，这样的语文课堂气氛看似活跃，学生也似乎热情高涨，但学生囿于接二连三走过场似的活动之中，其学习心理并无“主动建构”可言。而且这种“泛”化的语文活动教学对那些善于进行内隐学习的学生来说无疑是一种干扰，他们在课堂上本来可以有效进行的心理机制都被匆促的活动扰乱了，还谈什么真正有效地学习呢?这种“泛”化的活动严重违背了真正意义上语文.活动教学“有序有效”的要义。误区之二：语文活动“失范

6、”化。在新课改背景下的语文课堂上，我们经常发现许多典型的“伪学生主体式”授课案例，它们的共同特征是:课堂气氛活跃、热闹，但整堂课结束后，我们都很少看到教师在听、说、读、写、思等任何一个维度的示范。由于缺少有效的示范，学生频繁的显现出误读、错写、偏听、债语、妄思的不良倾向。从理论上讲，工具性(主要是语言)教育与人文性教育是语文教育两大基本取向，而上述语文教学现象恐怕从一开始就与语文教育的这两大取向背道而驰了。教师在活动教学中将“重在主体实践”9的理念表象化，一味地让学生活动而不给予评价、反馈和示范，不通过教师示范为学生提示活动中的语言问题

7、，不借助教师的榜样效应点拨语文学习的方法和过程，长此以往，语言和文学的教学何谈渗透和熏陶，又如何能实现有效教学的目的?事实上，学生的语文学习必须从相当水平的“言语示范”起步，无论是字词学习、交际表达还是文本阅读、文艺思索，均离不开教师的示范。但是，在当前的语文课堂上，教师惟恐被戴上“思想僵化”、“遏制个性’，、“牵牛鼻子”的帽子，于是，教师的“示范”意识流失了，语文课堂上很难看到教师范读、范写、方法指引、效果评价的情形，取而代之的是自学、讨论—不分年级高低，不考虑学生的实际水平，硬是让学生“自学、自读”，出了问题以后教师再来纠正。这种“

8、失范”化的语文活动教学不但耗时而且效率低下，还由于缺少语文学习的“示范”效果，必定会给教师后面的语文指导及学生的规范学习带来一些阻扰，更有害的是“错误”一旦在学生大脑中形成，即使进行纠正，也容易使学生对知识