发现与提出问题

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1、2004年12月那场震惊世界的印度洋海啸发生之前，一个小女孩儿在海滩玩着沙子，她突然发现一个古怪的现象：海面上出现了不少的气泡，潮水也突然退去，将船只和海鱼留在沙滩上。 这位小女孩想起了一旦遇上这种迹象，说明要有海啸发生。她立即告诉了母亲。妈妈立即组织海滩边100多名游客撤离到安全地区。面对海面上的凶兆，为什么与海为伴的海滩工作人员没有发现，渔民没有发现，却被一个孩子发现了.发现与提出问题发现与提出问题的重要性探讨哈佛大学有句名言：教育的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题。解释：即使一位伟大的科学家，他所掌握

2、的知识在整个知识海洋中也只能算做几个小贝壳而已，没有哪个人能将知识掌握到没有问题的程度，而且知识量的增加随科技和时代的发展是在呈爆炸式的几何倍数增加，只有不思考、不善于思考和发现问题的人才没有问题。没有问题，就没有对问题的研究，就没有创新，科学研究就是一个不断提出问题、解决问题、认识规律、揭示本质的过程。科学之父爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要提出问题，表面上看是一种活动，本质上是品质与能力的显山露水。从人的发展来看，一个人若善于提出问题，其发展前景将是不可限量的。从科学发展史看，一个阶段若出现了

3、有非凡提问才能的人，预示着科学将有一场新的革命。例如第一、二次工业革命的产生就得益于两位科学巨人的发现…1999年1月20日《中国教育报》的《金牌选手为什么不会提问》的文章报道说，在第29届国际中学生物理奥林匹克竞赛中，中国5名参赛选手全部获得金牌，并且荣获团体理论竞赛第一，令其它国家自叹不如。但是，赛后举行的专家报告会上，外国选手们抓住这个千载难逢的机遇，纷纷提出一些“稀奇古怪”的问题与大师们对话交流，而惟独中国选手提不出问题，又令世人疑惑不解。中国的去问题教育袁振国主编的《教育新理念》有这样一个案例：1998

4、年年底，一个美国科学教育代表团到上海市访问，希望听一堂中学的科学教育的公开课。接待人员安排了一所很有名的中学为他们开了一堂高中一年级的物理课。任课教师是一位优秀的特级教师。在教学过程中，教学目的明确，教学内容清晰，教学方法灵活，有理论，有实验；教学过程活跃，教师问问题，学生回答问题，师生互动，气氛热烈；教师语言准确简练，教学时间安排精当，当老师说“这堂课就上到这里”的时候，下课的铃声正好响起。按照我们习惯的观念，这堂课可谓天衣无缝。下面近百名听课教师随着铃声响起，掌声雷动。可是五位美国客人却没有表情。第二天当接待

5、者请他们谈谈他们的观感时，他们的回答出乎我们的意料。他们反问：这堂课老师问问题，学生回答问题，既然老师的问题学生都能回答，这堂课还上他干什么？接待人员反问美国客人，让他们提出建议，美国客人说他认为一堂好课应该是学生带着问题进教室，带着更多的问题走出教室……你会提问吗?猜黑箱游戏，规则：同学们自由提问，答案只能是“是”或“不是”，看经过几个问题能锁定黑箱中物体是什么！发现、提出问题的方法：观察、查资料、思考讨论、调查实验、潜意识的运用、直觉、灵感、梦想等