初中历史专题复习知识体系的构建

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1、2016初中历史中考专题复习知识体系的构建忠县义兴学校闫精忠专题复习的含义专题复习：以问题为中心梳理知识，把同类、分散的知识高度概括，揭示同类知识之间的内在联系，把相关的知识按历史发展的线索和内在联系统一于一个系统之中。知识体系：对分散的主干知识进行归纳、整合，形成层次清晰、结构完整的知识框架。看课文看插图看大事年表看目录抓基础抓重点抓线索抓网络四抓四看+繁荣与开放的社会（隋唐）统一的多民族国家的巩固和发展（明清）中国古代史（下）弘扬传统祖国文化（汉字书写、成语大赛、大众创业万众创新等）盛世与中国梦对外交流与“一带一路”（开皇之治、贞观之

2、治、开元盛世、科举制度、民族关系、对外交流）（明清专制、对外交流、反侵略斗争、边疆管理）（四大发明、唐诗宋词明清小说）古代史部分共3个主题17课，涉及4个朝代（统一是国家繁荣的前提，稳定是发展的基础）内容1：中国古代史（30%15分）反侵略与维护祖国统一（新疆与西藏）中国近代史抗争史探索史(（洋务运动、戊戌变法辛亥革命、新文化运动））（清末各阶层抗击外国入侵、国共合作抗日、中共反抗国民党的统治）政治上民主化经济上工业化思想上科学民主化生活上近代化内容2：中国近代史（15%8分左右）中国现代史改革开放史建国史（开国大典、政权巩固、社会主义制度的

3、建立）（十一届三中全会、农村的改革、城市的开放、新中国的外交成就）从“一五”计划到“十三五”计划，从第一部宪法到今天的依法治国，贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念。内容3：中国现代史（20%10分左右）世界古近代史世界近代史世界古代史（上古亚非文明、中古日本与阿拉伯国家、古希腊、罗马、古代东西方文明的交流）（文艺复兴与新航路开辟、两次工业革命、马克思主义的诞生）世界历史就是一部人类文明发展史，从“文明的交流”到今天的互联互通、合作共赢；从文艺复兴到今天的解放思想、以人为本，从“工业革命”到实施科教兴国战略、互联网+时代、新能源

4、与生态环保，贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念。内容4：世界古代、近现代史（25%18分左右）世界现代史（二次世界大战、第三次科技革命）二、构建专题复习知识体系存在的问题1、学生整体观念的缺失。在平时的复习及考试中，学生普遍存在知识掌握不系统、认识不完整的情况，只知道掌握具体的知识点，不能将具体的知识点纳入一个有机的整体之中。因此在分析试题时不能从全局出发，去全面看问题，因而造成答题时思路狭窄，答案不完整。2、学生归纳专题形式单一。学生自主构建专题知识体系时，基本上都是大括号的模式。形式比较单一，看起来显得呆板、僵化。三、专题

5、复习知识体系构建的培养步骤（一）、专题的确立。构建专题，首先要学会选专题，不是所有的知识都能形成一个有机整体。专题的确立要尽量由简单入手，层层深入。1、小切口，以单元专题为基础，培养学生的概括能力。专题的确立要由易到难，单元复习是最合适的选择。一个单元一般包括三到四课内容，单元之间的知识要么存在并列关系，要么是层层深入的递进关系，而且单元知识容量小，学生刚刚学完，梳理起来会更得心应手。2、大跨度专题，培养学生系统化的思维能力归纳知识不受地域和历史时期的局限，只要具有相同性质、特征、属性的知识都可以归纳在一起，让学生触类旁通，纵横串联，形成一个

6、立体的复习交叉网。例：中外历史上著名的改革封建性质：日本大化改新。社会主义性质：（十一届三中全会后）中国改革开放。中考试题的命题方式基本上以专题形式出现，试卷中的诸多专题具有典型性，充分体现时事热点和史学研究方向。在复习教学中，可以将一些经典的专题性试题转化为复习教学的历史专题。典型的试题需要教师的再次充分研究开发，切忌把以往的中考题简单直接地变成课堂练习。3、变经典专题性试题为专题我们每一个人都有一个美丽的梦，每个国家或地区也都有一个富强的梦。今天我们就进入历史和现实的梦。美国梦材料一美国，当今世界上最富强的国家。为实现这一梦想，美利坚民族

7、从争取民族独立到维护国家统一，再到20世纪30年代世界经济危机的严峻考验，可谓步履维艰。一代代美国人为此付出了他们的青春和热血，终于实现了他们渴望富强的梦。（1）材料一中美利坚民族争取“民族独立”和“维护国家统一”分别是指什么历史事件？在“20世纪30年代世界经济危机的严峻考验”中，美国政府采取什么对策？日本梦材料二近代以来，“日本梦”作为一种不断追赶、超越欧美的期盼和构想，这样的梦想，伴随着日本走过“脱亚入欧”、称霸亚太及战败投降、战后复兴等曲折历程而始终追求不渝。——《日本学刊》2013年1月（2)材料二中日本“脱亚入欧”是指什么历史事件

8、？日本为“称霸亚太”在太平洋在太平洋上精心策划什么事件，使二战达到空前规模？战后复兴中日本实行的最有远见的措施是什么？西欧梦材料三“总有一天，到那时……所有的欧洲国