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时间:2019-12-01
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1、专升本《大学语文》专升本《大学语文》本文是西晋时李密写给武帝的奏疏。了解作者所陈述的不能出仕的个人理由,是为侍奉自幼相依为命、先已年老病多的祖母;体味当时的社会、历史条件下,这一“抗命”行动的积极内涵。掌握本文“以子之矛,攻子之盾”的论证方式。理解本文夹叙夹议,以情动人的艺术特色。了解本文骈、散结合的文体特点。掌握沿用至今的成语、短句,并理解其意义。1、《陈情表》有关背景资料:李密原是蜀汉后主刘禅的郎官(官职不详)。公元263年,司马昭灭蜀汉,李密成了亡国之臣。仕途已失,便在家供养祖母刘氏。公元265年,晋武帝请李密出来做官,先拜郎中,后又拜为洗马(即太子侍从官)
2、,就是文中说的“诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马”。李密是蜀汉旧臣,“少仕伪朝,历职郎署”,古人讲“一仆不事二主”,“忠臣不事二君”。李密不想马上出来做官,而晋武帝方面却催逼得很紧。“诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。”轻慢皇帝,违抗皇命是要杀头的。为了摆脱这个困境,达到不出来做官的目的,李密就在“孝”字上大做文章,把自己的行为纳入晋武帝的价值观念中去。李密说自己“不矜名节”,“岂敢盘桓,有所希冀”,我不出来做官完全是为了供养祖母刘,是为了“孝”。但是这里又产生了一个问题,李密供养祖母是孝,但不听从君主的诏令,不出来做官,就是不忠。
3、古人云“忠孝不能两全”。李密很巧妙地解决了这个矛盾,即先尽孝,后尽忠。“是臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也”。等我把祖母刘养老送终之后,再向您尽忠,这样晋武帝也就无话可说了。祖母对李密有着大恩大德,作者与祖母也有深切的感情。他倾述祖母年老多病孤单无依的境况:第一段写她“夙婴疾病,常在床蓐”;第二段写她病情“日笃”;第三段则写她“日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕”。他以一位晚辈对长者的关切与怜爱,以具体的实情说服晋武帝体谅他的苦衷,所摆的实情,均染上了浓郁的感情色彩,使晋武帝感到李密强调的孝是悲孝,而不是不仕晋的托辞,这便是作者所拟想达到的写作效果。人们常说“
4、忠则《出师》,孝则《陈情》”。据史所载,由于李密所陈述的情况充满了感情色彩,果真使晋武帝为之动容。晋武帝阅后说:“士之有名,不虚然哉!”不仅没对李密的辞不赴诏表示不满,而且还痛快地答应了他的请求,甚至赏赐他两个奴婢,命郡县按时给他的祖母送饭。足见《陈情表》所体现出的“情”的力量。文章结构和内容:一、叙“辞不就职”的种种事由:1、家庭的不幸2、祖母的病情。3、朝廷之优礼。上述种种事由,都是李密抒写“不能废远”的拳拳私情的前提。1、因“沐浴清化”而对朝廷深深的感恩之情2、因“处境狼狈”而产生的忧惧之情。3、因“刘病日笃”而割舍不下的尽孝之情这种种情感,尽孝之情才是中心
5、。忧惧之情和感恩之情,从正反两面突出了李密对祖母孝情的深厚,都是对李密深挚孝情的铺垫。二、抒“不能废远”的拳拳私情三、阐“愿乞终养”的条条理由1、圣朝以孝治天下,成全李密是以孝治天下的一个范例。2、孤苦皇天后土所鉴。3、尽节陛下之日长,报刘之日短。于事于情于理都写得娓娓动人,所陈之情,发自内心,出自肺腑,动人心魄,催人泪下让晋武帝叹为观止,霁怒为怜,予以怀柔,终于恩准了李密的请求,并“赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳”。(1)生孩六月,慈父见背。(我出生才六个月,慈父就去世了)(2)外无期功强近之亲,内无应门五尺之童。茕茕孑立,形影相吊。(外面没有近亲,家里没有照应
6、门户的童仆,孤孤单单,行影相伴)(3)母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。(我们祖孙二人,相依为命,正是因为如此我私下里实在是不忍离开祖母而远行。)理解并翻译下列重点句子:(1)零丁孤苦,至于成立。(成人自立)(2)门衰祚zuò薄,晚有儿息。(祚薄,福薄;儿息,儿子)(3)而刘夙婴疾病,常在床蓐。(婴,缠绕;蓐,草垫子,代指床褥)(4)猥wěi以微贱,当侍东宫。(猥以,以我,猥,我,谦辞;当,担当)(5)但以刘日薄西山,气息奄奄。(但以,只是因为)解释重点字词:分析题:阅读,回答问题:伏惟圣朝,以孝治天下。凡在故老,犹蒙矜育;况臣孤苦,特为尤甚。且臣少事伪朝,历
7、职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋。过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀?但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日?祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命。是以区区不能废远。臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六;是以臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养!问题:1、这段文字可以分为几个层次?2、作者采取了什么办法来说服武帝?3、指出这段文字中的成语。分层次:伏惟圣朝,以孝治天下。凡在故老,犹蒙矜育;况臣孤苦,特为尤甚。/且臣少事伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋。过蒙拔擢,宠命优渥
8、,岂敢盘桓
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