第3课古代印度

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1、第3课古代印度【课程标准】通过种姓制度和佛教创立，初步了解古代印度的社会。【学习目标】1.知道古印度的地理位置、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。【重点难点】1.重点：印度的种姓制度和佛教的兴起。2.难点：种姓制度的落后性。【预习导学】知识点一：古代印度国家【自主学习】（请讲重点内容勾画在课本上）1.读图并结合七年级所学知识，描述古代印度的地理位置，分析那里的自然条件（河流、气候）。2．产生及发展：（1）古代印度国家

2、的历史最早可以上溯到公元前_____________年左右。（2）公元前14世纪，______________进入南亚次大陆，成为印度的主要居民。（3）大约公元前6世纪至公元前4世纪，印度进入“列国时代”。（4）公元前4世纪中叶，列国中强大的摩揭陀建立了统一的____________帝国。___________在位时，这一帝国国力鼎盛。（4）孔雀帝国后，印度经历了多个王朝的兴替。知识点二：等级森严的种姓制度【自主学习】（请讲重点内容勾画在课本上）51.古代印度实行严格的_____________制度，历史上叫做种姓制度。2

3、.内容：种姓制度把古代印度居民从高到低分成四个等级：______________、_______________、_______________、_______________。3.特点：种姓之间，不可逾越。种姓制度强调，低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人之间。【阅读材料】材料一：礼不下庶人，刑不上大夫。（翻译：百姓没有资格接受礼遇，当官的人拥有不受刑的特权。）——《礼记·曲礼上》材料二：雅利安人有着强烈的种族优越感，所以他们极力避免与受鄙视的臣民混合，并专门发展起划分四大世袭种姓的制度。——斯塔夫里阿诺斯《全球

4、通史》阅读材料回答问题：比较材料一、二，归纳古代中国和印度都曾实行什么制度？4.影响：种姓制度界限表现在_______________的各个方面，严重地阻碍了_______________的发展。【阅读材料】2000年六月在比哈尔邦一个村子里发生的种姓大屠杀，死34人，伤19人，震动了整个印度。——《环球时报》2001年6月15日在马杜赖附近一个叫的Kumaram的村庄，15岁达利特（贱民自称）男生因涉嫌与一名非达利特女孩说话而造成脸部多处被捅伤。——《印度时报》2013年8月24日5结合教材17页正文第二段并阅读下列材料

5、，你认为种姓制度对印度社会的发展带来怎样的影响？（古代、现在）知识点三：释迦摩尼创立佛教【自主学习】（请讲重点内容勾画在课本上）1．创立时间:公元前__________世纪。2.创立者：______________创立佛教，创教后被称为__________。3.佛教宣扬，主张。4.佛教顺应了当时古代印度反对______________统治的社会思潮，得到了广大中下层民众的支持。公元前3世纪_____________统治时期，佛教被宣布为国教，佛教的经典统称为____________。公元前1世纪末，佛教经_________

6、___传入中国，融入中华文化得到发展，后又从中国传到_____________、朝鲜，逐渐成为一种世界性宗教。【小组合作】为什么佛教既能为百姓所接受，又能得到统治者的支持？【当堂达标】1.印度电影《流浪者》里面有句经典台词：“法官的儿子永远是法官，小偷的儿子永远是小偷。”这句话有明显的阶级歧视。这种阶级歧视最有可能是源自以下哪一制度？A.禅让制度B.种姓制度C.分封制度D.科举制度2.(2018重庆十八中月考)宁宁编写了一部关于古印度种姓制度的课本剧。其中不符合史实的场景是(　)A.刹帝利对婆罗门毕恭毕敬B.婆罗门主持祭祀

7、活动5C.首陀罗担任官吏在办案D.吠舍在农田里劳动3.《西游记》是我国四大名著之一，书中描述的“如来佛”无所不能，其原型来自于历史人物：A.耶稣B.乔达摩·悉达多C.阿育王D.穆罕默德4.印度电影《阿育王》获得奥斯卡最佳外语片奖。阿育王在印度家喻户晓,他在位时,孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的王国。按照古代印度种姓制度的划分,阿育王应属于哪一等级(　　)A.婆罗门B.刹帝利C.吠舍D.首陀罗5．下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（）ABCD6.阅读下列材料:5据新德里媒体报道,印度北方邦日前发生惨剧。一对来自不同种姓

8、的年轻情侣被村里人吊死。这位20岁的青年男子属于地位较高的“婆罗门”种姓,而他18岁的心上人属于较低的种姓。据当地警方称,他们逮捕了这对情侣的亲属,因为他们也参与了将两人吊死的暴行。警方还表示,几乎全村老少都反对这对年轻情侣不同种姓之间的婚姻,认为这是大逆不道,为此导致双方家庭采取了过激行动。新德里舆论