活动一用For...Next语句实现循环结构

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1、《for循环》教学设计安阳市开发区高级中学韩晓会一、学习内容分析：本课教材为高一高二年级用信息技术沪科教版《算法与程序设计》，教学内容为第2章第四节的第1课时。程序设计分为顺序结构，选择结构，循环结构，其中循环结构是其中最难的一个，通过前几节的学习，学生初步认识了顺序结构和分支结构，初步熟悉了流程图的解读，为本节课的学习打下了基础。本节课从西游记的一个著名片段—猪八戒吃馒头—的播放，引出循环结构，让学生理解什么是循环，请学生讲讲生活中循环的例子，引入循环概念，并通过流程图，进一步了解循环结构的格式和执行过程。以“从前有座山.山里有座庙.庙里有个老和尚在给小和尚讲故事.老和尚说”

2、为实例，分析for循环在实际问题中的应用。然后提升目标，让学生计算“100到200之间自然数之和”，用多种办法灵活使用for循环语句，达成目标任务。课时要求：本课1课时（40分钟）二、学习目标分析1.知识和技能目标：理解循环结构的概念，学会判断循环结构；理解Fo语句的流程图，能写出for循环的语句格式；通过实例操作，学会编写for循环语句解决问题。2.过程与方法目标：通过分析算法、编写程序，学会运用Fo语句解决问题。通过自主探究和合作交流,培养提高逻辑思维和信息处理的能力。3.情感态度价值观目标：通过小组协作完成学习任务，培养团队协作精神，增强学生用编程思维分析解决问题的能力，

3、提高信息素养。三、学习者特征分析通过观察，发现高一学生对计算机解决问题有着强烈的兴趣，他们在数学学习中对循环结构有一定的了解，之前也已经进行了编程初步的讲解。但是我校学生还是基础不太扎实，需要分层教学和分组教学。在让学生计算“100到200之间自然数之和”的时候，用多种办法，既让基础扎实的学生可以巩固深入运用for循环，也让基础稍差的学生能在重复中加深印象。四、教学策略使用任务驱动让学生自己发现问题并寻求解决问题的办法，通过小组合作学习的组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，鼓励其在小组内充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，让学生在参与合作中互相学习

4、并发挥自己的优势和特长，各有所得。五、教学环境多媒体网络电脑室多媒体网络教学软件c语言编程软件运用授课助手，和学生互动六、课堂设计教学环节教师活动学生活动设计理念情境引入分析问题（5分钟）观看视频《猪八戒吃馒头》，并提出任务欣赏并思考。吸引学生注意力，引入循环概念学习新知作品创作自主探究（15分钟）引导学生自主学习和完成学习任务。任务一：编程重复输入“从前有座山.山里有座庙.庙里有个老和尚在给小和尚讲故事.老和尚说:”三遍任务二：编程重复输入“从前有座山.山里有座庙.庙里有个老和尚在给小和尚讲故事.老和尚说:”10000遍。教师顺势提出循环结构,讲解循环结构的结构格式及其框图形

5、式，引导学生独立完成任务三。任务三：用for循环修改上面的两个程序选出操作较快的学生演示解决问题的方法。教师巡视、辅导学生。通过老师引导,掌握知识点通过老师指导，完成for循环的初次体验编写程序。完成按钮代码的编写引导学生发现问题，解决问题通过简单的任务使学生对自己产生学习的信心。实践（15分钟）拓展任务：编程计算100至200自然数之和，至少用两种办法掌握for循环的使用，并能灵活运用巩固知识点和操作技巧、发挥想象力和创造力。每个小组至少完成一种办法。教师巡视、辅导学生。总结拓展（2分钟）对本节课的知识进行小结并布置作业 明确本节课的学习内容知识梳理、拓展延伸。七、总结和反思

6、本节课从西游记的一个著名片段—猪八戒吃馒头—的播放，引出循环结构，引入循环概念，并通过流程图，进一步了解循环结构的格式和执行过程。实例，分析for循环在实际问题中的应用。然后提升目标，让学生计算“100到200之间自然数之和”，用多种办法灵活使用for循环语句，达成目标任务。反思：1、本节课学生参与度高，我感觉与其中教学环节安排有非常大的关系，学生对教学内容（甚至可能是其中的某一个点）感兴趣、有进一步探究的欲望的前提下，才能积极参与，一节课要达到既定的教学目标，首先要有学生的广泛参与。2、信息课课时紧张，怎么在有限的40分钟发挥出最大的作用，我做了很多安排，我所用例子贴近生活，

7、新颖别致，针对性强，有一定趣味性，能较好地调动学生的积极性与主动性。3、为适应不同层次的学生需求，我设计的题目有一定的梯度，实现了分层教学，让基础差的同学能掌握知识，让基础好的同学能灵活运用，感受编程语言解决问题的神奇。4、最后我让学生思考能否用循环结构解决生活中的一些数学问题，体现课堂的开放性，学生对获得的知识进行内化和应用。