正数、负数以及0的意义 (2)

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1、人教版（2012）七年级上册第一单元有理数《正数和负数》教学反思党员课吴林芬这节公开课上的是人教版（2012）七年级上册第一单元有理数第一节正数和负数，教科书引言，1-4页的内容。引用负数，将数的范围扩充到有理数，是解决实际问题的需要，也是为了解决数学内部的运算解方程等问题的需要，本节课的内容是本章后续学习的有理数，相关概念及运算的重要基础。通过实例引入正数与负数，既能让学生感受负数与现实生活的紧密联系，体会引入负数的必要性，又有助于学生了解正数和负数的意义，从而学会用正数负数去刻画现实中具有相反意义的量，在刻画实际问

2、题时，通常将上升，盈利，增加等确定为正，相应的将下降减少，亏欠等确定为负。本节课的首先是介绍这本书的主编，学生对主编非常好奇，当介绍主编林群是中科院的院士，也是著名的数学家，1989年曾荣获中国科学研究自然科学一等奖，激起了学生学习这本数学书的浓厚兴趣。接着是为什么要学习数学，如何使用教科书学好数学，介绍目录，适当扩展。然后开始回顾“我们学过的数有哪些？”学生独立回答，其他同学补充说明，继而介绍数的起源和发展，激起学生进一步学习数的强烈需要。接着开始正式进入新课内容，通过引言部分的学习归纳，小结正数，负数的定义，了解不

3、同的负数意义不同。理解了正数和负数的概念后，开始学习例1，先请学生独立写，再请学生汇报，其他同学判断对错。当小强体重无变化，学生说用0表示时，教师引导，比如说小强原来的体重是32千克，那他现在的体重是多少千克呢？让学生更深层次的体会0在这里表示的意义。解答完，师反问，增长-1千克是什么意思呢？让学生更深层次的理解负数的含义。同时师介绍“增加2kg”和“减少1kg”是一对相反意义的量。带着对负数进一步的理解，同时明白了什么是相反意义的量，进入例2的学习，做这个题时，学生需要做以下几件事：（1）学生独立完成，学生汇报，其他

4、同学判断对错；（2）找出题目中相反意义的量；（3）与“减少6.4％”相反意义的量有哪些？说明相反意义的量不只一个。（4）学生试着小结：如果一个问题中出现相反意义的量，我们可以用正数和负数分别表示它们。通过例1，例2的学习，彻底的突破了本节课的重难点，最后进入巩固练习，达到学以致用的效果。练习由易到难，层层递进。二次教学设计上，应更加强调自主学习，注重交流合作，让学生与学生的交流合作在对实际背景的探究过程中进行，在探究中适时对他们进行数学思想与方法的引导，使他们在自主探索的过程中理解和掌握正负数的意义，并获得数学活动的经

5、验，提高探究、发现和创新并准确表达的能力。