2.简单的轴对称图形

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1、轴对称图形教学设计【教材分析】《轴对称图形》是苏教版小学数学教材第十一册的教学内容，学生对平面图形已经有了较为系统的认识。本节课主要让学生通过自主观察、动手操作，认识轴对称图形。学生对轴对称图形的认识，并不是从概念中获得的。要求学生能够通过自己的动手实践与操作，在自主研究的基础上归纳、了解轴对称图形以及对称轴的概念，而这需要通过大量的观察以及动手操作才能达到目的，因此必须加强学生自己的操作与实践。而信息技术与学科课程的整合，正好为学生开展自主学习提供了空间和舞台。学生利用这样的专题网页来学习轴对称图形，感受轴对称图形的奇妙与美丽。【专题网页设计策

2、略】《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”《轴对称图形》这节课的教学我想应以学生的自主探究为主。因此，教学时，应尽量避免老师枯燥的讲解，可让学生先充分浏览专题网站中的内容，并采用合作学习的方式，让学生走进轴对称的世界，充分感受轴对称图形的美丽，了解轴对称图形的特点。本网站收集了教学中所需的有关网页信息，包括轴对称图形的概念、对称轴的概念等方面，并提供了大量的轴对称图形供学生欣赏，另外，还为学生提供了一些有关轴对称的课外资料供学生阅读。通过与Internet的链接，学生可以通过搜索引擎直接上Inte

3、rnet查找自己感兴趣的资料。为学生提供了丰富的学习资源【教学目标】一、[知识目标]1、初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义。2、会判断哪些图形是轴对称图形，会找出轴对称图形的对称轴。二、[能力目标]1、培养动手操作能力，分析推理能力和综合表达能力。2、培养对信息进行采集、筛选、整理和利用的基本能力，以及利用现代信息技术手段对信息进行呈现和发布的能力。三、[情感目标]1、通过观察、讨论、创作，使学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感。2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的能力和共同探索的精神。四、[学习重、难点]1、认识轴对称图

4、形的特征，判断一个图形是不是轴对称图形。2、探究轴对称图形分别有几条对称轴，能够画出轴对称图形的对称轴。【教学过程】步骤教学行为学生行为设计思想情景导入电脑呈现：京剧脸谱、民间剪纸、蝴蝶、蜻蜓、飞机等图片，让学生欣赏，说说你有什么感受。 学生仔细观察，并针对老师的问题和小组同学交流自己的想法。通过欣赏，让学生对轴对称图形产生一定的兴趣，以及产生一些疑问：如怎样的图形才是轴对称图形呢？等等可以让学生带着问题展开学习。自主探究 获1、 提问：①“什么是轴对称图形”“什么是轴对称图形的对称轴”，②学过的几何图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？

5、③生活中有哪些图形是轴对称图形？ 1、 根据网页中的学习要求进行网上自主探究，获取知识。 ⒈让学生在轻松活泼的氛围下带着问题，自主、积极地学习，有助于培养学生的自我探索的能力。⒉取知识并让学生讨论。总结归纳学生在讨论过程中的提出的问题。2、 指导学生带着这些问题上网查找答案。3、 指导学生使用《轴对称图形》专题学习网页。2、 完成师生互动中的练习题。 3、 动手操作：动手折一折，画一画，再用剪刀剪一剪。超级链接控制性好，交互性强，可让学生在较短的时间内收集积累更多的信息，拓宽学生的知识面。⒊培养学生收集信息、处理信息的能力，以及动手操作的能力。自

6、主交流 指导学生利用“留言板”进行自主讨论。 学生在“留言板”里充分地发表自己的看法。通过自主讨论，加深对轴对称图形特点的认识同时通过网上交流，每一个学生都能充分发表意见，克服了传统课堂上只能部分学生发表意见的弊端。课堂总结归纳总结学生在“留言板”里的发言，使学生进一步认识轴对称图形。【教学评析】在本课的教学中，基于信息技术与数学教学整合的应用，课堂上我主要采用小组合作、自主探究学习的方式，让学生在网络环境下自主地学习，学生可以通过网络收集到更多自己感兴趣的信息。由于在教学轴对称图形时，不仅要讲抽象知识，还要培养学生的审美情感和审美能力。所以我在

7、设计教学过程时，就以审美情趣作为学生掌握新知的先导，让学生在体验美丽的轴对称图形的同时获取新知，运用数学的原理创造美，并让学生体验创造过程本身的愉悦，欣赏创造成果所体现的美，从中培养学生的审美情感和审美能力，使这堂课成为一节享受“美”的数学课。