重庆省2016年小学《教育教学知识与能力》：小学教育的发展考试题

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1、重庆省2016年小学《教育教学知识与能力》：小学教育的发展考试题一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、测验和考试是用来检查教学的手段，应把握的原则有__。 A．客观性原则 B．计划性原则 C．随机性原则 D．指导性原则 E．发展性原则2、被称为“现代教育测验之父”的是（） A：杜威 B：桑代克 C：泰勒 D：赖斯3、一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情景的变化而变化，这是态度和品德的形成过程中____的表现。 A：学校 B：教师 C：教育内容 D：学生

2、E：师生4、我国的教育基本法律是（） A：中华人民共和国高等教育法 B：中华人民共和国教育法 C：中华人民共和国义务教育法 D：中华人民共和国教师法5、关于品德与道德的关系说法错误的是。 A：品德是道德品质的简称 B：品德是社会道德在个体身上的具体表现 C：道德与品德同属一个范畴 D：道德是社会现象，品德是个体现象6、”破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受影响。 A：记忆 B：知觉 C：注意 D：表象7、教师成长中，当把关注的焦点投向提高学生成绩时，即进入。 A：关注生存阶段 B：关注情境阶段

3、 C：关注学生阶段 D：关注自我阶段8、唯物主义的三个发展阶段是____教师资格考试 A：交相辉映　尊重 B：和光同尘　尊敬 C：相得益彰　推崇 D：相辅相成　推重9、教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有____ A：政治效益 B：技术效益 C：文化效益 D：经济效益10、分配学生座位时，教师最值得关心的是____ A：对课堂纪律的影响 B：学生听课效果 C：后进生的感受 D：人际关系的影响11、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料

4、，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平，并进行分类诊断过程，叫做。 A：心理评估 B：心理诊断 C：心理辅导 D：心理测验12、著名学者齐美尔认为，由于允许冲突的存在，结构松散群体和开放社会会对那种危及基本意见一致的冲突形成保护层，从而把产生有损核心价值观念的分歧的危险减少到最低程度，对立群体的互相依赖和这种社会内部冲突的交叉，有助于通过互相抵消而把“社会体系缝合起来”，这样就阻止了沿着一条主要分裂线的崩溃。这段文字要表达的主要意思是。 A：某些社会冲突有助于社会稳定 B：社会

5、冲突可能会导致核心价值观念的分歧 C：开放社会的特征是允许不同群体间的冲突存在 D：社会的和谐与冲突是辩证的13、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是__ A．社会生产 B．人口数量 C．科学技术 D．自然环境14、奥苏伯尔认为，对若干概念之间的关系进行的学习是（）公式学习命题学习原理学习推理学习 A：公式学习 B：命题学习 C：原理学习 D：推理学习15、素质教育应把放在首要位置。 A：智育 B：美育 C：德育 D：体育16、在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的

6、热心和同情心；二是教师的（） A：敬业精神 B：渊博的知识 C：富于激励和想象的倾向性 D：高超的能力17、教师要通过媒体向学生传达信息，构成互动，就要遵循（） A：共同经验原理 B：抽象经验原理 C：重复经验原理 D：信息来源原理18、侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担____ A：行政责任 B：刑事责任 C：民事责任 D：刑事责任和行政责任19、在人格特征中，具有核心作用的成分是__。 A．能力 B．气质 C．性格 D．认知方式20、根据马克思主义关于人的全面发展的学说，

7、实现人的全面发展的惟一方法是__ A．施以全面发展的教育 B．依靠生产力的发展 C．发挥人的主观能动性 D．教育与生产劳动相结合21、教师职业的特殊要求是教师应具有（） A：组织能力 B：调控能力 C：管理能力 D：教育能力22、从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这．种解决问题的策略或方法是____ A：爬山法 B：逆向工作法 C：手段一目的分析法 D：尝试错误法23、吹拉弹唱属于。 A：识记技能 B：心智技能 C：操作技能 D：认知技能24、在幼小衔接工作中，教师要培

8、养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于____方面的适应能力。 A：主动性 B：独立性 C：人际交往 D：规则意识25、德育过程中，最一般、最普遍的矛盾是__ A．教育者与受教育者之间的矛盾 B．受教育者自身思想内部知、情、意、行诸因素之间的矛盾 C．教育者提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾 D．教育者与受教育者跟德育内容及方法之间的矛盾26、爱国主义情感属于下列哪种情感?（） A：美感 B：道德感 C：理智感 D：责任感27、根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活