浅谈阅读教学中的“想、问、说、疑”的培养

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1、浅谈阅读教学中“想、问、说、疑”的培养四会市东城街道冯云小学饶淑萍【内容摘要】阅读能力是阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读教学中培养学生的想象思维，敢问、敢说、敢疑的能力，有利于学生学习的自主性和独立性，最重要的是为他们的终身学习打下坚实的基础。【关键词】阅读教学、培养、想象思维、敢问、敢说、敢疑【正文】教学过程是教师的教和学生的学组成的双边活动。在教学中，我们在课堂上常出现这样的一些现象：有学生在课堂上不思考问题，不举手回答问题，不提出疑问，也不发表看法。为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的

2、主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的想象思维，敢问、敢说、敢疑的能力。一、培养学生的想象思维。伟大的科学家爱恩斯坦说过：“想象比知识更重要，因为它是知识的源泉。”可见，展开丰富的想象，是培养创新能力的重要途径之一。飞机的发明，离不开发明者对蜻蜓的联想；雨伞的出现是因为鲁班看到孩子们在雨中顶着荷叶所联想到的；因此，在阅读教学中我十分注意发现和挖掘学生自由想象的潜能，引导学生的求异思维。如在教学《鲁滨孙漂流记》时，我让学生展开想象的翅膀，设想一下鲁滨孙和“星期五”回到英国后会怎么样？学生的兴趣一下子被激发了起

3、来，有学生说：“鲁滨孙在荒岛上生活了28年，开始一定会有些不太适应，但他能在岛上这么艰难的环境中也能生活得这么久，也就说明了他的适应能力超强的，我想他会带着星期五一起回到英国，而且会生活得很好……”让学生放飞思绪，走近了作者，走进了作者笔下鲁滨孙的生活，也更加深入了解人物的性格特征。让学生从内容想开去，既发挥了学生的想象思维，同时又培养了学生的语言组织能力和口头表达能力。又如在教《凡卡》一文后，为了引导学生延伸开去，需要运用想象在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通、内涵上的感悟。我在课后以《凡卡投信以后》

4、为题进行续写，让学生能够悟出作者留下的空白，通过想象，写出合乎情理的文章来。通过这种想象不仅活跃了学生的思维，而且在解决问题的过程中迸发出创造思维的火花，让学生随着想像的驰骋。二、培养学生敢问的能力。爱因斯坦认为“提出问题比解决问题更重要”。培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，为实现素质教育起着积极的作用。科学史上几乎每一项发明发现都始于问题的产生，英国著名化学家波义尔发明石蕊试纸，是从“紫罗兰溅到盐酸为什么会变红呢？”开始的；美国麻省理工学院机械系的教授谢皮罗发现水的漩涡与地球旋转有关；奥地得医生发现人睡觉时眼珠转动与做梦

5、有关也都始于问题。所以，要培养学生善于发问并不断探索的能力，使学生课堂上的被动接受变为主动探求，让学生真正成为学习的主人。如教著名作家朱自清笔下一篇脍炙人口的散文《匆匆》时。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜，也流露出为前途不明、无所作为而感到抑郁、彷徨的低沉情绪。文章的语言委婉细致，意境幽雅深远。可是六年级的学生能体会到何种程度？我先用一节课的时间指导感情朗读和背诵。第二节课时，我先让学生畅谈上节课的读书收获。然后让学生继续读课文，读完后他们情不自禁发表意见，提出了几个问题，如：“聪明

6、的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返？”这句话为什么出现了两次？为什么说我何曾留着像游丝样的痕迹呢？这些问题一下子就抓住了文章的中心，这是智慧火花的闪现，真正体会到自己是学习的主人，我紧接着又让学生有感情地朗读全文，然后再分小组讨论，因为有了充分的朗读，这些问题也迎刃而解。而通过这一发问，学生对于课文内容的认识又得到了升华。三、培养学生敢说的能力。21世纪的社会是一个有强烈交往意识、信息万变的社会，要使学生顺利地走向社会，就要有意识地培养学生的口头表达能力，无论是生意场上的成败得失还是政治场上的升降沉浮，无处不显示着语言作为交际工具的功

7、能。因此，培养学生敢说的能力对于学生来说，是为今后生活、学习的打下坚实的基础，也走向成功的重要因素之一。如在上第十二册《凡卡》这一课，当时学到“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”为了进一步激发孩子们对凡卡的同情，我适时点拨了一句：“同学们，凡卡的愿望能实现吗？为什么？”学生们即时举手，急着要发表自己的见解。“不能实现，因为凡卡写在信封上的地址是‘乡下爷爷收’，乡下在哪？凡卡并没有写清楚，地址不详，爷爷根本不可能收得到。”第一个学生这样

8、回答。其他学生纷纷附和。另一个学生说：“我也觉得凡卡的爷爷即使收到信也不能接他回家，凡卡家里很穷，否则，他爷爷怎么舍得把惟一的小孙子送去当学徒呢？”第三个学生说：“以当时的时代背