浅析在“互联网+”的模式下做一名合格的高校教师

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1、浅析在“互联网+”的模式下做一名合格的高校教师高校是育人的摇篮，承担着培养人才、发展科学和社会服务三大使命，而这三大使命主要依靠高校教师来承担和完成。高校教师是学校实施人才培养工作的主要依靠力量，同时也是教学质量和学术水平的决定性因素。高校教师通过言传身教，继承和发展人类科学技术文化知识，培养社会主义建设事业的接班人和各行各业的劳动者，同时推动社会物质文明和精神文明建设。随着互联网的飞速发展，社会对高校教师寄予了更高的期望，在传统的“传道、授业、解惑”三大职责的基础上提出了更高的要求。如何在“互联网+”的模式下成为一名合格的高校教师已成为需要深入研究的问

2、题。一、“互联网+”“互联网+”是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断的发生演变。从而带动社会经济实体向前发展，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。“互联网+”通俗的含义是指利用互联网的平台和信息通信技术，把互联网和传统的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。二、“互联网+教育”所谓的“互联网+教育”指的是通过教育专用网、移动终端构建一个教育平台，学生根据自己的特点在平台上任意选择需要学校

3、、老师。互联网+教育影响的不只是创业者，还会在一些平台中能够实现多种就业的机会。在线教育平台能提供的职业培训就能够让一批人实现职能的培训，而自身创业就能够解决就业。同时，互联网+教育会促进学校的发展，提高学校教师的整体素质。“互联网+教育”模式下的人机交互、人工智能，不仅革新了教育技术，对原有的教育体制、教育观念、教学方式、人才培养也是一次深层次的影响，同时“互联网+教育”造就了一大批高素质的教师队伍。三、“互联网+教育”背景下做一名合格的高校教师作为一个知识的传递者，高校教师应该思考的是如何将知识快速地传递给学生，如何利用网络让教育教学变的像网上购物、

4、网上点餐一样快捷方便，教授学生的同时，又丰富教师自身的发展。（一）“互联网+”教师的真实本性在互联网时代，教师不再是学生获取知识的唯一渠道，获取知识的通道变得更加开放和宽广。在网络面前，教师与学生身份与地位同样平等，都是学习者。为实现有效交流互换，教师应该把自己的真实方面和端正的态度表现出来，让教育变得更加生动，使自己成为无法被技术取代的教师。（二）“互联网+”教师的个性学校课程体系正在发生转变，学生可以依据自己的兴趣爱好自由选择课程内容，而每门课程都会绑定一位授课教师，而每位教师都有着不同的个性、风格，并赋予其所授课程，使其成为该教师的“个性课程”，真

5、正实现教育与教学的融合，所以学生选择课程时不仅选择的是自己喜欢的课程内容，更是对教师教学风格的赞同。（三）“互联网+”教师的创新教师要在“互联网+”的背景下不断创新，运用新的教学模式、新的教学方法和手段，为学生感知、感受、感悟知识创造条件。同时，积极引导学生利用这种新模式进行创新，培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力。（四）“互联网+”数据思维大数据的背景为教师了解学生、学校决策问题提供便捷，教育将变得更加科学。所以教师需要利用“互联网+”的大数据思维武装自己，运用更加科学的量化手段，从数据中认识自己的教学和所教授的学生。（五）“互联网+”教

6、师的爱心教师有一个共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。高校教师的师爱更多地体现在平凡的日子里。可谓是教师无私奉献爱心的典范。就学生而言，所有的学生无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光，是开启学生心灵窗户的钥匙。勤于学习，充实自我，这是当今做好一名教师的基础。作为一个教师，跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。不论孩子年龄的大小，他们对教师的期望重要，他们会就把教师当成是百科全书。在

7、他们眼里教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他们就非常失望。所以教师要完善自己的知识结构，做一个知识渊博型的教师。（六）“互联网+”教师的思维用户思维，是指在价值链的各个环节都要“以用户为中心”去思考问题，而对于高校教师而言，就需要构建“以学生为中心”的校园文化，以学生为服务对象，理解、满足他们的需求，要做到以学生为中心，得到学生的认同，让教育更加完美。因此，在“互联网+”这一新型教育模式下，优秀的教师、课程和知识库等教育资源将能够跨越时空限制，为学习者服务，在这种模式下，实现学习内容改善，教学过程、教学活动改进，给枯燥的学习过程增添趣味，通过优质教

8、育资源共享，使城乡学生受教育机会尽可能平等。让我们拥抱互联网时代，坚持教育本质，