初三历史公开课的课件

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1、第16课武士领导的社会变革　　　　　　授课人：苏国梅10月18日一、教材分析本课来源于北师大历史教材九年级上册第16课本课主要是关于资产阶级改革范畴。重点：掌握明治维新的主要内容，认识明治维新对日本的重大影响，体会日本不断对外学习的精神。难点：探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。本课是本单元的第3课，本单元的主题是近代社会的发展与终结，而作为发展的一种表现形式之一就是资产阶级改革，这里主要介绍了亚洲的特例日本通过改革走上资本主义道路。二、教学/学习目标及其对应的课程标准【知识与能力】　　1、理解日本明治维新之前的社会状况。　　2、比较19世纪中期中日两国的社会

2、状况。　　3、明治维新的主要内容，历史作用，提高客观评价历史事件的能力。　　4、比较明治维新和戊戌变法的不同点。【情感态度与价值观】　　1、明治维新是在内忧外患的背景下，通过武装倒幕建立起的以天皇为首的地主阶级的联合政权，进行一系列改革，使日本走上了资本主义道路。　　2、明治维新成为日本实行民族振兴的历史转折点，给亚洲国家一些立志摆脱落后状况、实现民族振兴的国家提供了经验。三、教学或活动过程（一）教学准备阶段教师：搜集资料与制作课件（利用PowerPoint制作课件，利用相关动画与影像资料）。（二）教学或活动过程1、回顾：教师：同学们，我们在八年级下册的时候就已经有接触过关于日

3、本的一些内容：观看地图回答相对应问题。日本是中国一衣带水的近邻。中国是他们学习的第一位老师，并且进行了一次改革：改革的内容及影响？2、导入新课：在历史的长河中，日本也同中国一样，遭受到西方列强的入侵，但和中国不同的是他们摆脱了危机，获得了新生，今天我们就来回顾这一段历史——武士领导的社会变革教师：这节课的课程标准是：简叙明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起作用。3、讲授新课：教师：明确了课程标准后，同学们想想：提到日本你会想到些什么？学生：樱花、富士山、武士设计意图：引发学生的学习兴趣。一、幕府统治的危机教师：什么是武士？结合书中84页日本武士图以

4、及注解设计意图：让学生明确武士这一名词教师：总结。武士最高级别是将军，将军建立幕府把持日本政权，天皇成为傀儡，到了德川幕府统治时期：对内封建专制，对外闭关锁国。导致日本的内忧外患，日本的内忧外患分别表现在哪些方面？看书进行归纳。学生：看书并归纳出设计意图：通过看书归纳，进一步明确日本改革的必要性。教师：内忧：国内阶级矛盾尖锐（手工场场主、商人、地主、富农与封建统治之间的矛盾）外患：严重的民族危机（日本与西方列强之间的矛盾）二、挟天皇以倒幕教师：从中我们可以看出幕府统治出现了危机，已经具备了进行资产阶级改革的基本条件，那么日本是怎样摆脱沦为半殖民地的危机？这一历史使命又有谁来承担

5、呢？学生：武士教师：找同学朗读85页小字部分一起来了解一下武士是怎样领导倒幕运动的？学生：阅读并了解小字内容。教师：倒幕运动取得胜利后，天皇睦仁改元明治，组建明治政府。明治政府为实现“变法图强”“富国强兵”于1868年起实行一系列的资产阶级性质的改革，历史上称“明治维新”接下来我们共同走进明治维新俱乐部三、迈进近代社会的维新教师：主要从性质、目的、内容三方面展示，内容又分政治、经济、军事、文化四方面。总结：【明治维新的内容】如下：（1）政治方面，“废藩置县”，取消大名对各藩的统治权，打破了国内封建割据的局面，加强了国家的统一。（2）经济方面，废除土地买卖禁令，承认土地私有权和买

6、卖自由，实为保护新兴地主阶级利益。还引进西方技术，鼓励发展近代工业，积极促进资本主义的发展。（3）军事上：实行征兵制，建立“皇军”；建立警察制度，维护治安。（4）社会生活：提倡“文明开化”，努力向西方学习，发展教育等教师：接下来我们看一组图片看看咱们那位同学能够辨认促它是明治维新的哪措施一项？学生：看图说出措施设计意图：通过辨认图，进一步深化对明治维新的主要内容的理解。教师：这些措施的实施有对日本产生什么样的影响？学生：使日本摆脱沦为殖民地的危机，走上资本主义的发展道路。教师：补充：1889年日本颁布了《大日本帝国宪法》开始了有限的宪政统治。经过改革日本走上了发展资本主义，摆脱

7、沦为殖民地的民族危机，与西方平起平坐，同时日本也走上了一条对外扩张的道路，30年后的中国，资产阶级的改良派也效仿日本明治维新进行资产阶级改革历史上称“戊戌变法”。但是在相同的背景下，进行自上而下的资产阶级改革，但是中国的戊戌变法失败了，而日本的明治维新成功了，比较日本的明治维新与中国的戊戌变法的异同。学生：各抒己见。设计意图：通过比较进一步明确变法对国家发展的重要性。课堂小节：明治维新是在日本的封建制度日趋瓦解、民族危机深重的背景下发生的。通过倒幕派武装推翻幕府统治，建立新的政府。明治政府经