安徽师大大学语文备课教案之《大同》

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1、大同【教学目的】理解儒家“大同”的最高社会理想，认识《大同》一文在传统文化中的重要价值和在当代社会中的重要意义，体味儒家积极用世的内在情感；准确理解原典，掌握重点词、句；学习文章的语言风格和修辞手法；体现“通古今之变”的单元主旨。【重点难点】“大同”思想的内涵；文章的艺术感染力。【教学时数】2课时。【教学内容】一、疑难字词句解析二、思想感情三、艺术表现【思考题】1．大同思想对于当今和谐社会的构建有何意义？2．本文运用了哪些修辞手法？【导入语】“在大同的世界里，创造出大不同。”——江西金圣文化传播公司广告语此“大同”指大体相同（“大同小异”之“大同”）

2、；“大不同”即很不相同。当我们把目光从在在当今投注到茫茫远古，我们立刻就可发现，古人所说的“大同”，还有一个令人心驰神往的意思，那就是指高度的和谐。那么，古人所说的“大同”，为什么会有这样美好的一个意思呢？要解开这个谜团，我们还得从“大同”这两个字说起。先来说“同”。同拆开来就是“凡”、“口”二字，“凡”、“口”也就是众口一词的意思，所以“同”就有相同、偕同的意思，进而又有了和谐的意思。“大同”的“同”就是此义。再来看“大”。大字形像一个高高大大、正面站立的人形，借以表达抽象的概念——高大的意思，进而表示程度深的意思（如“大吃一惊”、“天色大亮”，还

3、有“大不同”）。所以“大同”合起来就是指高度的和谐。好，明白了这个关键词，我们再来具体地领略一下令古代先贤神往不已的“大同”世界吧！一、孔子生平《大同》选自《礼记》，《礼记》并非孔子的著作，而是孔子后人所作，但其中记载了许多孔子的思想。7孔子（前551－前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人，我国春秋末期儒家学派的创始人，著名的思想家和教育家。从事教育数十年，“弟子三千，贤人七十”。孔子思想学说最重要的范畴是“仁”和“礼”。《史记·孔子世家》有传。二、作品简介《礼记》，顾名思义，它“记”的就是“礼”，这是一部儒家论“礼”的经典，也是先秦儒

4、家学术论文的汇编，它包涵了从孔子直到孟、荀各家各派的论著，其中皆为孔子七十子后学所记，内容相当庞杂。大多写成于春秋战国时代，文中反映的基本内容多为先秦古制，其中录有一些孔子言论或其弟子对孔子思想真谛的发挥，即使有个别篇章是秦、汉儒生所撰，但其基本内容也都是对先秦古制的追记，书中包涵古代礼制和当时社会生活情景的内容；另外从治国方略，至家庭准则，在《礼记》中都有专门篇章论述。这些篇章处处体现出宗法制的原则和精神。《礼记》在儒家学术史上占有相当突出的位置。把《礼记》中有关篇章联系起来考察，大致可勾勒出孔孟荀之间乃至秦汉之际儒家各派思想体系传承关系的轮廓。《

5、礼记》为研究先秦儒学史提供了充分的资料，尤其是蕴含的礼学思想最为丰富。儒家的礼学思想博大精深，从孔子首创礼学思想，经孟、荀的发展达到了一个更高的阶段，体系大备。其间《礼记》对礼学的阐述最为完备。《礼记》还结集了如《中庸》、《大学》、《礼运》等蕴含深邃的思想内容的学术论文，它们是中国学术思想史上的名作，影响极其深远，是了解儒家的礼学思想的重要参考依据。三、创作背景“大同”一词，始见于《庄子·在宥》。庄子的“大同”谓与天地万物融合为一，是指“养心”应当“忘物”而言的。而用“大同”来描述“天下为公”这一理想社会的，则是这篇《礼运》。“大同”思想虽托为孔子首

6、创，实际上是儒、道、墨、农各家学说的总结和发扬。它出现的时代很可能是战国末期或秦汉之际。其作者很可能是儒士。当时，战祸频仍，民不聊生，人们自然会向往那种没有战争，没有剥削压迫、平等幸福的“乐土”。该单元主旨是“通古今之变”，题首语：“在历史发生重大变革的前前后后，都会出现‘究天人之际，通古今之变’的鸿篇巨制。”《大同》及其《礼记》的出现正是如此。四、文本解析课文朗读（可让学生一人读一段。读一段讲一段）。这篇文章的正文有三段。我们先看第一段——【词语匡补】7●大道之行也：大道：治理社会的最高准则；行：施行；之……也：的时候。例证：《左传·烛之武退秦师》

7、：“臣之壮也，犹不如人。今老矣，无能为也已。”它实际上就是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。●丘未之逮也：之：代词，指“大道之行与三代之英”的时代，是“逮”的宾语。●有志焉：焉：兼词，于此（指“大道之行与三代之英”的时代）。【参考译文】从前，孔子作为助祭人员参加了蜡祭。祭祀完毕，孔子出去到宗庙的观台上闲游，不由地长叹了一口气。孔子的叹气，大概是哀叹鲁国吧。言偃在旁边，问道：“您哀叹什么呢？”孔子说：“大道施行的时代，和夏、商、周三代英明君主当政的时代，我都没有赶上，可是我心里却向往它们。”【段意】通过师生对话，引出孔子所向往的

8、“大同”世界的话题。第二段——【词语匡补】●天下为公：为：属于。●选贤与能：与：繁体字作“與”，通“舉”，读