2017年吉林省普通高中高三毕业第三次调研测试试卷 理综生物

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1、吉林市普通中学2016—2017学年度高中毕业班第三次调研测试理科综合能力测试注意：本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分300分，考试时间150分钟。可能用到的相对原子量：H1C12N14O16S32Na23Fe56Cu64第I卷（共126分）一、选择题：本题包括13个小题，每小题6分，每小题只有一个选项符合题意。1.下列有关细胞的结构和功能的描述，错误的是A.细胞核是mRNA合成和加工的场所B.核孔是生物大分子进出的通道C.癌细胞的恶性增殖和转移与细胞膜的成分改变有关D.溶酶体能合成多种酶，包

2、括DNA水解酶2.下列有关酶与ATP的相关叙述正确的是A．酶的作用条件较温和，只能在生物体内起作用B．有些酶的组成元素与ATP的组成元素相同C．叶肉细胞中产生的ATP只能用于光合作用的暗反应阶段D．人体在剧烈运动时ATP的合成速度大于分解速度3．某同学总结了四点有关减数分裂、染色体、DNA的知识点，其中不正确的是A．次级精母细胞中的核DNA分子和正常体细胞的核DNA分子数目相同B．减数第二次分裂后期，细胞中染色体的数目等于正常体细胞中的染色体数目C．初级精母细胞中染色体的数目正好和核DNA分子数目相同D．任何一种哺

3、乳动物的细胞中染色体的数目和着丝点的数目相同4.右图中a表示某种物质，b表示相关细胞，对两者关系描述正确的是A．如果a表示抗原分子，b可能是浆细胞或记忆细胞B．如果a表示神经递质，b表示神经细胞，此时b会兴奋C．如果a表示促甲状腺激素释放激素，b是垂体细胞D．如果a表示抗利尿激素，作用于肾小管、集合管细胞b，导致血浆渗透压升高5.关于植物激素叙述正确的是：A.生长素的化学本质是吲哚乙酸，合成原料是苏氨酸B.植物的恶苗病与赤霉素的含量过少有关C.生长素和赤霉素在促进果实发育方面均表现为促进作用D.植物的生命活动从根本

4、上是受各种植物激素共同调节的结果6.多营养层次综合水产养殖法（IMTA）是一种全新的养殖方式。例如在加拿大的芬迪湾，人们用网笼养殖鲑鱼，鲑鱼的排泄物顺水而下，为贝类和海带提供养料。下列与之相关的说法中正确的是A.贝类和海带属于生态系统组成成分中的分解者B.IMTA有利于物质的循环再生C.IMTA的实施提高了能量的传递效率，使人类获得了更多的产品D.笼养鲑鱼的种群密度远大于野生种群，是由于笼养区域的食物网更复杂第Ⅱ卷(共174分)三、非选择题：包括必考题和选考题两部分。第22题～第32题为必考题，每个试题考生都必须做

5、答。第33题～第38题为选考题，考生根据要求做答。(一)必考题（共129分）29.（11分）某生物兴趣小组在学习了光合作用和细胞呼吸等相关知识后，绘制了如下图所示的物质变化过程图，并利用密闭的玻璃容器、大小和长势相似的多个同种盆栽植株，设计实验探究不同条件对植物光合速率和呼吸速率的影响，实验结果统计如下表。请分析并回答问题：组别ABCDEFGH温度/℃1010202030304040光照强度/lx10000100001000010000开始时CO2量5.05.05.05.05.05.05.05.012h后CO2量4

6、.55.13.55.41.95.92.05.8（1）图中②的场所是，图中⑨的场所是，图中不应该存在的生理过程是（填数字序号）。（2）组别为构成的实验组合，可用于探究温度对光合速率的影响，该实验需控制的主要无关变量是。（3）表格中序号B、D、F、H组在实验前后二氧化碳含量的变化值的含义是。（4）根据表中实验数据可知，温度为℃时该植物12h通过光合作用固定CO2总量最多。30.(9分)糖尿病包括Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病等。Ⅰ型糖尿病患者体内胰岛素含量缺乏；Ⅱ型糖尿病体内胰岛素合成分泌正常，而胰岛素的受体不足。C肽是胰岛素

7、合成分泌过程中产生的一种多肽，且C肽与胰岛素等量，因此C肽的测定结果是糖尿病分类的重要依据．如图曲线表示甲、乙、丙三人体内C肽含量变化情况（在0.5小时时摄入一定量食物）．回答下列问题：（1）若曲线乙表示正常人，则表示Ⅰ型糖尿病患者，表示Ⅱ型糖尿病患者。在临床上型（填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿病不能通过注射胰岛素治疗．（2）激素分泌与血糖浓度的变化有一定的关联，推测血糖浓度与胰高血糖素浓度呈（填“正相关”或“负相关”）。（3）在Ⅰ型糖尿病患者体液中能检测到抗胰岛B细胞的抗体，其原因是患者的免疫系统将自身的胰岛B细胞当做，进而

8、导致B淋巴细胞增殖分化成细胞，从而产生相应抗体。31.（7分）回答下列关于草原生态系统的问题。（1）草原上的植被能防风固沙、保持水土，对于缓解相邻地区的沙尘天气有一定的作用，这体现了生物多样性的价值。（2）当草原生态系统处于相对稳定时，优势动物种群的年龄结构类型为，此时决定某种野兔种群密度的主要直接原因是。（3）生态系统在受到外界干扰因素的破坏后，恢复到原状