2012年中考思品命题走向和教学建议

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1、2012年命题走向和教学建议一、2012年命题走向1．更加突出学科素质的考查2．更加贴近学生的认识实际3．更加强化引领学科教学4．更加注重命题思路的创新1．更加突出学科素质的考查思想品德学科中考试题要贯穿一条主线，那就是：考查初中学生作为合格的负责任的公民应有的素质。这一素质既包括相关的知识和能力，更包括积极的情感、正确的态度和价值观。一是要准确把握本课程的任务、目标，深刻领悟和理解本课程的价值，以此来策划、构建试题。防止脱离课程目标要求和核心价值，追求形式和技术层面的精致。二是要坚持“依托基础知识，侧重考查学科能力，全面渗透情感态度价值观”的命题思路，将知识、能力

2、与情感态度价值观的考查融为一体。三是要坚持选取具有教育价值的情景，设置有生活意义的问题，体现出思想品德学科对初中学生健康成长的积极作用。2．更加贴近学生的认识实际首先，试题的情景应来自生活，联系生活。但这里的“生活”一定是贴近学生实际的为学生所理解、所认识、所接受的生活，这样才能使学生能真正运用所学知识解释、分析、评价社会生活现象、事件，解决生活中的问题。其次，问题的设置应基于生活情景，体现综合运用，既要以学科知识为背景，又要活于教材、高于教材，尤其突出在新情景下思考、认识、解决新问题，为考生提供拓展思维的空间，为其创造性发挥留下余地。再次，要注意在联系生活、反映生

3、活的方式上，体现以考生为本的理念，问题从情景中来，答题结合情景，切口要小，角度要多，思路要宽，既保证试题的时代感，又有利于学生发挥。3．更加强化引领学科教学无论是整张试卷的建构，还是具体题目的立意，无论是考查内容的确定，还是问题角度的设置，均要考虑到对学科教学的积极引导，明确而坚定告诉大家：如何正确地理解课标，如何落实学科教学理念，如何灵活地处理教材，如何使教学内容与生活实践相结合，如何让学生活学、学活、会学，促使学科教学方式和学习方式的实质性变化。近几年的试题，非常重视考与教的辩证关系，通过试题命制带给教学许多明确的信息，对教学产生了积极的引导作用。今年，还会更进

4、一步，并加以强化。4．更加注重命题思路的创新选择题在坚持以考查理解能力为主的同时，应进一步拓展能力考查的功能，扩大能力考查的层次，逐渐增强题目的应用性和探究性。非选择题的呈现形式也会进一步灵活多样。在保持题型各自特点的同时，使简答题、分析说明题的生活性和探究性进一步增强，体现对所学内容的感悟及运用；使探究与实践题更加重视对创新能力的考查，突出考查考生在特定生活事件的矛盾冲突中，尝试寻找认识问题、解决问题的思路和策略。二、教学建议树立一个理念：一朝中考三年抓、深化两项改革：教师教学方式的改革学生学习方式的改革提倡两种做法：少给答案、多讲方法少讲模式、多讲思路反对两种错

5、误倾向：猜题押宝万能答案具体做法1．在落实《课程标准》提高教学实效2．在活化知识中追求教学效率3．在情景运用中增强教学魅力4．在学生活动中激发教学活力1．在落实《课程标准》中提高教学实效目前，应注意解决三个突出的问题：一是只见教材，不见《课程标准》。二是不按《课程标准》要求落实课程目标，片面强调知识目标，忽视或无视情感、态度、价值观目标，影响教学目标的全面实现。三是忽视《课程标准》中“活动建议”的落实。2．在活化知识中追求教学效率中考试题也注重学生对教材内容道德、心理、法律和国情整体感知，强调让学生理解所学知识的价值，体会知识的有用性，在此基础上联系实际，学会综合运

6、用。教学中，我们一定要注意揭示或引导学生发现相关内容之间的联系性，不但要弄清内容之间的知识逻辑，更要明确内容之间的生活逻辑，让知识活起来，用起来，体会知识在认识问题、分析问题、解决问题中的作用，体验知识对自己健康成长的作用。3．在情景运用中增强教学魅力思想品德课倡导联系生活实际，将学科知识与生活现象有机结合；中考试题也强调与社会生活实际和学生生活实际的联系。教学中：一方面将教室这一小课堂向社会这一大课堂开放，将教材内容与现实生活联通，到社会生活和学生生活世界中拓展和丰富课程资源；另一方面要注意挖掘教材中的生活资源，紧密联系学生的生活实际，创设生活化的情景，吸引学生的

7、注意力，提高他们的学习兴趣，使学生能够正确掌握学科内容并运用所学知识去分析、解决问题，使思想品德课不再是空洞的道德说教，而是与生活息息相关的有教育意义的课程。4．在学生活动中激发教学活力要进一步转变教学方式和学生的学习方式，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，重视学生的情感体验和道德实践，重视学生自己对教材内容的理解、体验、感悟。要下决心改变以教主、以学为辅的教学方式，构建以学生为主体的课堂，让学生真正“动”起来，参与到教学中来，实现真正意义上的体验与探究。只有让学生参与教学过程，才能充分调动学生学习的积极性，在师生互动、生生互动中，让学生用