考纲解读与教学思考

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1、2006年考纲解读与教学思考(生物部分)杭州二中蒋龙文一、对2006年考试大纲的解读2．“考试大纲”对高考命题的作用----权威性与指导性1．全国统一命题向各省自主命题转变⑴全国经济不平衡的发展→出现多元化的教育需求⑵为实行新课程标准和教材多元化创造必要的发展空间⑴代表了国家的意志，体现了一个国家的中等教育水平和高校的入学水平⑵有利于备考中避免盲目性，有利于减轻不必要的负担3．06年考试大纲与05年的比较有哪些修改？Ⅰ．考试性质(未变)（一）能力要求(变化最大)1．理解能力（1）能阐述所学知识的要点，把握

2、知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。1．能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学基本事实、概念、规律、原理和方法。并能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。Ⅱ．考试内容2．实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证

3、简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。3.理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。3．获取信息的能力（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息

4、，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。2．正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果。4．综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。4．了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。（二）考试范围(有所变化)1．九大

5、板块基本未变。2．文字叙述上发生变化，实质内容基本不变的有：⑴细胞器的结构和功能原：细胞器(线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、和中心体))的结构和功能⑵细胞的生物膜系统⑶光合作用的过程⑷糖类、脂质、蛋白质代谢⑸三大营养物质代谢与人体健康的关系⑹基因的分离定律⑺基因的自由组合定律⑻性别的决定⑼染色体结构和数目的变异⑽细菌⑾病毒⑿微生物需要的营养物质及作用⒀9．实验3．减少的内容有⑴C4途径不作要求⑵生物固氮的途径不作要求⑶细胞质遗传在实践中的应用不作要求⑷水和无机盐平衡的调节不作要求⑸免疫学的应用不

6、做要求⑹放线菌不作要求⑺酶工程简介不作要求⑻学习微生物培养的基本技术(培养基制备、接种培养等技术)已删除4．增加的内容有⑴其他植物激素⑵以谷氨酸的发酵生产为例Ⅲ．“命题指导思想”改成：“命题要求”要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。原:“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的

7、能力。试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。”包含了分省命题所编制的题目Ⅳ．考试形式及试卷结构(未变)Ⅴ．题型示例改动的意义：1.叙述更加符合命题实际2.进一步明确了理科综合能力测试的命题方向3.突出了理科综合能力测试考查考生知识和能力的具体要求4.明确了各省自主命题的题型与全国卷是一致的，有重要的参考价值3．高考命题的知识范围，必定在考试大纲上列出的知识条目之内。4．考试大纲所列的知识条目与教材的编排有所不同，

8、是高中学习的终端要求。5．着重理解考试大纲规定的能力要求，明确能力要求在试题中的表现形式⑴能力测试的缘由1．关于“晶体能力测试”和“流体能力测试”晶体能力测试----测“显能”流体能力测试----测“潜能”2.高考要求考生具备哪些能力？①会用已学的理论知识，解释生命现象，回答新问题③基本的科学素养：实事求是的态度；获取新知识的能力；探究未知的欲望②会识别和分析与生物知识有关的模式图、坐标曲线图④会用基本的实验方法，探究新问题⑵