(精选)小学生常用的修辞手法

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1、个人收集整理仅供参考学习小学生常用的修辞手法修辞手法及运用一、比喻就是「打比方」，用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。   比喻的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。   比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻)及借喻三类。明喻：   本体、喻词和喻体同时出现。   常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。   例子：他动也不动，彷如石像。  （本体）（喻词）（喻体）隐喻［暗喻］    本体、喻体同时出现，

2、但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。    例子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。          （本体）（喻体）（本体（喻体）借喻：   本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。   例子：天上张著灰色的幔。（喻体）  二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人成功与否，就看所创作的句子是否把物当人来写，看有没有人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐？那么，我们如何来创造拟人句呢？ 第一步，分析事物，寻找共性。 所谓共性，就是事物和人类相、相似的言行、思想。如

3、：小鸟在枝头叫，我们可以想象成唱歌；又如饮料瓶放桌上，我们可以想象成为饮料瓶站在桌上；蚂蚁在地上爬，我们可以想象成为蚂蚁悠闲地在散步；蜜蜂在花丛间采密，我们可以说是拎着花篮在舞蹈。 第二步，添加感情，写活事物。 人们的基本感情，可以归类为喜、怒、哀、乐四种，在创作时，我们可以恰当把人类神态、言行、心理活动附在事物身上，赋予物以“人性化”，让物开口说话，让物栩栩如生、跃然于纸上。 第三步，升华灵性，过目不忘 我们要创作一个真正的拟人句，还要从思想内涵中下功夫。可以想象，一个毫无个性的句子，是没有生命力可言的，因此，我们要努力挖掘事物

4、的深刻含义，找出其独特的“灵性”，让人们一看就过目不忘。 练习： 1、小河向东流。 改：小河欢快的唱着歌向东奔西跑 2、螃蟹煮熟了。 改：披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。 3、水稻成熟了。改：水稻笑弯了腰。个人收集整理仅供参考学习小学生常用的修辞手法修辞手法及运用一、比喻就是「打比方」，用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。   比喻的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。   比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻)及借喻三类。

5、明喻：   本体、喻词和喻体同时出现。   常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。   例子：他动也不动，彷如石像。  （本体）（喻词）（喻体）隐喻［暗喻］    本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。    例子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。          （本体）（喻体）（本体（喻体）借喻：   本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。   例子：天上张著灰色的幔。（喻体）  二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人

6、成功与否，就看所创作的句子是否把物当人来写，看有没有人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐？那么，我们如何来创造拟人句呢？ 第一步，分析事物，寻找共性。 所谓共性，就是事物和人类相、相似的言行、思想。如：小鸟在枝头叫，我们可以想象成唱歌；又如饮料瓶放桌上，我们可以想象成为饮料瓶站在桌上；蚂蚁在地上爬，我们可以想象成为蚂蚁悠闲地在散步；蜜蜂在花丛间采密，我们可以说是拎着花篮在舞蹈。 第二步，添加感情，写活事物。 人们的基本感情，可以归类为喜、怒、哀、乐四种，在创作时，我们可以恰当把人类神态、言行、心理活动附在事物身上，赋予物以“人性化

7、”，让物开口说话，让物栩栩如生、跃然于纸上。 第三步，升华灵性，过目不忘 我们要创作一个真正的拟人句，还要从思想内涵中下功夫。可以想象，一个毫无个性的句子，是没有生命力可言的，因此，我们要努力挖掘事物的深刻含义，找出其独特的“灵性”，让人们一看就过目不忘。 练习： 1、小河向东流。 改：小河欢快的唱着歌向东奔西跑 2、螃蟹煮熟了。 改：披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。 3、水稻成熟了。改：水稻笑弯了腰。个人收集整理仅供参考学习小学生常用的修辞手法修辞手法及运用一、比喻就是「打比方」，用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象

8、；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。   比喻的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。   比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻)及借喻三类。明喻：   本体、喻词和喻体同时出现。   常用