小学生常用的修辞手法修辞手法及运用

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1、小学生常用的修辞手法修辞手法及运用一、比喻就是「打比方」�基本结构分为三部分�本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻)及借喻三类。明喻�本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有�像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。例子�他动也不动�彷如石像。�本体��喻词��喻体�隐喻�暗喻�本体、喻体同时出现�但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。例子�母亲啊�你是荷叶�我是红莲。�本体��喻体��本体�喻体�借喻�本体和喻词都不出现�直接用喻体代替本体。例子�天上张着

2、灰色的幔。�喻体�二、拟人�根据想象把事物当作人来写�赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人成功与否�就看所创作的句子是否把物当人来写�看有没有人一样思想、行为�有没有人的喜怒哀乐�那么�我们如何来创造拟人句呢�第一步�分析事物�寻找共性。所谓共性�就是事物和人类相、相似的言行、思想。如�小鸟在枝头叫�我们可以想象成唱歌�又如饮料瓶放桌上�我们可以想象成为饮料瓶站在桌上�蚂蚁在地上爬�我们可以想象成为蚂蚁悠闲地在散步�蜜蜂在花丛间采密�我们可以说是拎着花篮在舞蹈。第二步�添加感情�写活事物。人们的基本感情�可以归类为喜、怒、哀、乐四种�

3、在创作时�我们可以恰当把人类神态、言行、心理活动附在事物身上�赋予物以“人性化”�让物开口说话�让物栩栩如生、跃然于纸上。第三步�升华灵性�过目不忘我们要创作一个真正的拟人句�还要从思想内涵中下功夫。可以想象�一个毫无个性的句子�是没有生命力可言的�因此�我们要努力挖掘事物的深刻含义�找出其独特的“灵性”�让人们一看就过目不忘。练习�1、小河向东流。改�小河欢快的唱着歌向东奔西跑2、螃蟹煮熟了。改�披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。3、水稻成熟了。改�水稻笑弯了腰。4、高梁成熟了。改�高梁涨红了脸。5、大地上有白雪。改�大地披上了一层白雪。6、大树在路边

4、。改�大树站在路边。三、什么叫排比�在一个句子中同时把结构相同或相似�语气一致、意思密切关联的三个或三个以上句子或词语�排列起来的修辞手法。它能增强句子语势�加深感情。其特点是有三个或三个以上分句组成�而且开头几个字相同。常见的排比句有并列式和递进式两大类。一、并列式排比句所谓并列式排比句�它的分句之间是并列同等地位。练习�1、下课了�同学们在玩。改�下课了�同学们有的玩滑梯�有的玩乒乓球�有的玩翘翘板。2、爸爸下班了。改�下班了�爸爸一边喝茶�一边看杂志�一边聊天。3、小金鱼在水中。改�金鱼一会儿浮在水面�一会儿放在水中�一会儿沉在水底。4、我

5、课余生活很丰富。改�我课余生活很丰富�有时看书�有时跳绳�有的画画。5、小明来到公园。改�小明来到公园�一会儿拍皮球。一会儿放风筝�一会儿踢足球。二、递进式排比句递进式排比�也是由三个或三个以上句子组成�后一分句比前一分句意思更进一层。练习�1、我们要努力学习。改�为了做祖国的接班人�为了家乡美好的明天�为了祖国腾飞�我们要努力学习。2、邱少云趴在火堆纹丝不动。改�为了整个班�为了整个部队�为了这次战斗�邱少云趴在火堆纹丝不动。3、欢声笑语传到外面。改�欢声笑语传到教室�传到走廊�传到校园。4、刘胡兰壮烈牺牲。改�为了保护干部�为了保守党的秘密�

6、为了共产党的胜利�刘胡兰壮烈牺牲�、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小�以突出事物的特征�表达作者的感情�引起读者的联想�加深印象。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现�、设问为了引起读者的注意或思考�先自行提出问题�再自己进行回答。即自问自答。�、反问将明确的意思用问句的形式表达出来�即只问不答�问中有答。7、对

7、比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭,路有冻死骨。8、对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。例如�.横眉冷对千夫指�俯首甘为孺子牛。①满招损,谦受益。3、串对�流水对�。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句�.才饮长江水�又食武昌鱼。③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)二、辅助练习�、指出下列各句运用的修辞手法。①一串串宝石般的水珠飞腾着�飞腾着�落进深潭。��②听了这感人的故事后�你不觉得我们的战士是可爱的

8、吗���③别看小草的身躯是那样的柔弱�却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它�洪水、干旱不能灭绝它�即使是车轮将它碾得粉身碎骨�不用多久