科学培训课件第一二单元

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1、第一单元工具和机械无棣县第一实验学校张俊平简单机械本单元观察实验项目单元课序观察、实验项目工具和机械2.杠杆的科学研究杠杆的秘密3.杠杆类工具的研究观察：杠杆类工具的比较小杆秤的研究4.轮轴的秘密研究轮轴作用实验研究轮的大小对轮轴作用的影响实验5.定滑轮和动滑轮研究定滑轮的作用研究动滑轮的作用6.滑轮组研究滑轮组的作用7.斜面的作用研究斜面的作用不同坡度斜面的比较8.自行车上的简单机械齿轮大小对改变轮子转动快慢的研究寻找自行车上的简单机械观察、实验组织过程问题引入——实验假设——制定计划——分组实验——汇报交流——实验总结实验：研究杠杆的秘密问题引领，作出假设。引入杠杆尺，讨论实验步骤与

2、操作要求分组实验，收集数据分析数据,寻找规律汇报交流,概念达成注意事项:1.把杠杆尺当“撬棍”，便于研究杠杆是否省力。2.学生自主决定杠杆尺两端挂钩码的位置和数量，但每次实验只选择一个用力点和阻力点。3.尽量收集更多的实验数据，并对数据进行研究分析，寻找规律。实验步骤与操作要求调节杠杆尺达到平衡，；确定阻力点和用力点；用2个钩码作为重物，挂在杠杆尺左边第2格；在杠杆尺右边某个点挂钩码，记录所挂的位置到支点的距离，使杠杆尺达到平衡，记下钩码的数量。例如：在杠杆尺右边第4格处挂钩码在杠杆尺右边第1格处挂钩码在杠杆尺右边第2格处挂钩码……观察：杠杆类工具的比较观察工具,判别它们是不是杠杆类工具

3、。使用工具，实验探究它们是否省力。比较分析,按省力不省力的标准分类。汇报交流,思考讨论：为什么有些杠杆类工具设计成费力的？实验总结:生活中许多工具应用了杠杆，它们有些是省力的，也有的不省力不费力或是费力，但是给人们带来的方便。注意事项：1.将观察情景图与操作实物相结合。2.增强小组实验活动的目标性，将实验与思考讨论结合起来。3.尽可能与学生一起在课前准备更多的杠杆类工具，以便宜课堂观察比较。使用时哪些是省力杠杆？哪些费力杠杆？支点用力点阻力点杠杆类工具的比较杠杆类工具的比较观察：小杆秤的研究演示杆秤的使用方法。提出研究问题：杆秤是怎样称量出物体重量的，其中有什么道理？制作小杆秤，用挂钩

4、码的方法标画重量刻度。使用小杆秤。展示杆秤，交流发现。总结、评价与拓展。注意事项：1.演示杆秤的使用是必要的。2.让学生带着研究问题动手制作，不要等同于劳动课。3.如果能提供较多的相同螺丝帽，其中一个作秤砣，其它作重物，学生在称量中更易于发现杆秤省力的情况。实验：研究轮轴作用问题引入：推想轮轴机械有什么作用猜测使用轮轴是否能省力，怎样更省力；把轮和轴组装在一起，固定在铁架台上，穿好线绳；把一定数量的钩码（2个或4个）挂在轴上，作为重物；在轮上挂钩码，观察挂几个可以使轮轴达到平衡；轴的大小不变，重物重量不变，更换更大的轮，观察用多少钩码可以使轮轴达到平衡。注意事项：1.教师有必要向学生演示

5、轮轴的组装方法。2.在制定计划时使每个学生明确实验目标与操作方法及观察的重点。3.尽量克服轮轴的摩擦力，以免影响实验效果。实验：研究轮的大小对轮轴作用的影响组织过程：问题引入——实验假设——制定计划——分组实验——汇报交流——实验总结注意事项：监督学生及时整理数据，记录实验发现。实验：研究定滑轮的作用组织过程：1.提出问题：定滑轮是否有省力的作用？2.作出假设：推测使用定滑轮是否能省力。3.制定计划：小组设计研究方案，明确实验操作方法。用铁架台作支架，把一个滑轮固定在上面，作为定滑轮，把一段棉线穿过滑轮的凹槽里，在线绳左边任意挂几个钩码，作为重物，再在线绳右端挂钩码，作为提起重物的拉力，

6、直到平衡。4.分组实验，记录数据，分析整理。5.交流发现，总结结论：定滑轮可以改变用力方向，但是不省力。注意事项：滑轮受到的摩擦力尽量减小，以免影响实验效果。实验：研究动滑轮的作用组织过程：问题引入——实验假设——制定计划——分组实验——汇报交流——实验总结实验方法：用测力计测出钩码的重量；通过动滑轮提升这些钩码，在匀速上升时，测出所用的拉力；比较拉力与重物重力的大小。注意事项：1.使用测力计先要注意可测量的最大范围，不能让钩码重量超过这一范围。2.在重物匀速上升时记下测力计上的数据，这样才比较准确。3.从理论上讲使用动滑轮能省一半的力，那是没有考虑到绳与轮的摩擦力。实际上，摩擦力是必然

7、存在的。实验：研究滑轮组的作用组织过程；1.学习组装滑轮组。2.问题与假设。3.制定研究方案，明确实验方法。4.分组实验，记录数据，分析整理。5.深入研究6.交流，总结。组装滑轮组实验步骤1.猜测滑轮组有什么作用；2.用测力计测出准备提升的钩码的重量；3．组装一个简单的滑轮组：把一个滑轮固定在铁架台上端，作为定滑轮；在定滑轮下方的固定钩上系一根棉线（如A图），绕过另一个滑轮（动滑轮）后再绕过定滑轮；4．用滑轮组提升重物，观察用力方向