《自主性绘画创新教育》PPT课件

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1、自主性绘画创新教育一、创新（innovation）概念（一）熊彼特（经济学家、文学、艺术、历史、社会、数学家）首次提出创新理论（《经济发展理论》）主要是针对某些新事物在商业和工业上的应用定义：创新是“对生产要素的组合”（新的产品、技术、市场、材料……实行新企业组织形式）“创新是发明和洞察力的结合，能创造社会和经济价值”（二）创新概念的拓展对创新概念的重新认识和定义定义：创新是把睿智和创造转化为具有经济和社会价值的新产品和新方法的过程。要点：从狭义的技术创新拓展到社会、组织、艺术等非技术领域。强调新颖性，首创性创新必形成或体现为新成果创新的核心要义

2、是价值实现创新是过程，在创新过程中注重、重组和转化创新是一个内在因素、来自于自身的内在创造作用“破坏性创新”创造性的破坏过程，发生性动态变化二、儿童画是一种特殊的艺术儿童画不同于成人画，具有多种独有的特征1、儿童画是创造性艺术本质特征是不断求新求异2、儿童画充满童心童趣蕴蓄深刻哲理3、儿童画具有特殊的造型和确定的发展规律难以比拟的稚拙性和趣味性4、儿童画是年幼儿童自我表现的手段是童心世界的外化，是绘画语，是与人沟通的一种工具5、儿童画对孩童而言具有游戏的特质游戏是年幼儿童的主导活动绘画是年幼儿童不可或缺的重要表现活动轻松自由充满乐趣人人喜爱6、孩

3、童的图画是记录着幼年时期发展的足迹自组织发展过程7、儿童绘画活动的教育功能（1）儿童绘画教育是多领域多学科的综合性学问（2）儿童绘画是促进儿童德智美育全面和谐发展的有效途径8、良好的儿童绘画教育是从小培养儿童自主创新能力的一个最佳载体三、儿童画的造型特点儿童即是艺术家，儿童画具有独到的造型特点。我花费终生的时间去学习像孩子那样画画。——毕加索儿童画的造型特点：（一）儿童绘画原型符号创造视知觉倾向于将任何刺激式样的最简单的结构组织起来最简单的式样是图形无差别性最初儿童用圆形表现一切事物这时期的圆形不表示某种特别事物，用以描绘一切事物，无差别的绘画形

4、式。圆形是儿童自发的创造的符号“曼陀罗”圆形类的符号一种造型的基本结构是事物形象的抽象性质最简单的形象概括圆表示一切事物（二）同心圆加放射线将曼陀罗圆形结构的发展概括成模式图儿童绘画原型结构发展示意图图中类似圆形的整体结构模式图以原型符号为基础经过变化而发展出来的（三）儿童绘画造型艺术原型符号属自然获得古今中外儿童共通自然获得的原型符号与儿童之经验结合有意义的图画出现以原型为基础创造更多符号式样新创造的符号式样儿童绘画造型艺术1、儿童画的夸张表现艺术家自觉夸张儿童自然而然地夸张绘画的比例极不协调某部分突出过分失去平衡儿童自己感知印象最深的认为功能

5、最重的情感投入最强烈的特征最突出的施加动作的对象……妈妈买的漂亮杯子刷牙2、透明画将被遮挡看不见的事物堂而皇之地画出来儿童意识中存在的东西不能隐而不露儿童知道物体存在的位置便定位画出表现的是所知对象当前看见与否，忽略不计吃饭吃饭一图，饭入口后的整个流程具有动态性刺猬妈妈肚子里有小刺猬3、儿童绘画的典型视觉面（特征面）物体的主要视觉面代表该类物体的典型特征人：正面形象花和碗：顶面形象（顶面观察）动物：侧面形象水壶：同时见到壶杜、壶把、壶嘴的方位非典型视觉面不能表现物体的主要特征猪的特征面和非特征面4、多视角图画视觉不统一的空间关系表现形式空间方位上

6、混合视点绘画布局如：小朋友围着桌子吃饭儿童画不理会视点是否统一空间方位上多视角同时存在，混合布局如：茶杯是顶面和侧面观察的混合视角小朋友围桌吃饭是全方位视角混合（正面、侧面、背面）小朋友围着桌子吃饭四、儿童绘画发展过程儿童绘画发展是连续性和阶段性统一的进程1、儿童绘画发展的连续性儿童绘画是一种特殊艺术独特的表现形式富有童心童趣遵循着特定的发展规律不间断的发展变化动态的量变过程贯穿始终（时有快慢和反复）绘画的进步在连续发展过程中进行着2、儿童绘画发展的阶段性绘画发展过程中区分出迵然不同的特征性以不同的典型特征划分相异的阶段绘画特征的质的变化构成为阶

7、段性绘画发展阶段性与年龄阶段和心理发展特征密切相关3、儿童绘画发展阶段性划分许多人按年龄截然分段（分为3、4、5、6、7段）按客观规律，儿童绘画发展分期，各年龄阶段的区分应既有交叉又有重合大体划分如下：Ⅰ涂鸦期（约半岁～4岁之间）Ⅱ象征期（约2岁～5岁之间）Ⅲ图式期（约3岁～8岁之间）Ⅳ写实期（约5岁～小学阶段）五、儿童画不同阶段的表现及心理特点（一）涂鸦期1、涂鸦期绘画表现涂鸦：比喻书法拙劣，糊涂乱画形态：线条混乱，似无规律可循手臂动作规律手臂活动节奏形成无节制律动有节制律动无控制涂鸦有控制涂鸦无控制涂鸦有控制涂鸦2、涂鸦类型无控制涂鸦随手臂运

8、动，随意涂画有控制涂鸦随手臂活动，有所控制模仿形式涂鸦开始出现图样初步意义萌芽有控制的交叉线弯曲线有间隔排列命名涂鸦涂鸦有形，动作思维与