雷雨公开课定型教案

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1、18、雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个生字。2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表象雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：重点：认字、写字、有感情的朗读课文。难点：朗读感悟雷雨前后的不同景象。教学准备：课件、识字卡片教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。师：老师知道咱们班同学都喜欢猜谜语，下面樊老师给大家出一个谜语看看谁能猜出来？（点击课件，师读）千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。师：大家一起说是什么？（

2、雨）同学们真聪明！（板书：雨）2、交流师：谁能给雨组个词？（指名三到四个）生：大雨小雨雷雨倾盆大雨等。师：（如果孩子提到雷雨）今天我们要来迎接的是一场雷雨。（如果孩子没有提到雷雨）今天我们再来积累一个词“雷雨”。雷雨是夏天常见的雨。今天，我们就一起来学习第18课“雷雨”。请同学们伸出手和樊老师一起来写这个“雷”字。（边板书“雷“边提醒）“雷”上面是雨字头，要注意第三笔是横钩，下面是一个田字。3、师：请大家齐读一遍课题。二、初读课文，学习生字1、师：课文是怎样描写这场雷雨的？请你们先读读课文，注意读准字音，读通句子

3、，遇到不认识的字可以问问身边的同学。读完的同学姿势告诉老师。2、师：都读完了吗？同学们读得可真认真！（点击课件，出示生字）这些生字宝宝你们认识吗？赶快跟它们打个招呼，自己读一读吧。3、师：好，谁愿意当小老师领着大家一起读一读？（生读）师评：小老师的声音真响亮，同学们读得也很准确！1、师：下面我们来开列小火车吧！（生读）师评：小火车开得又快又好！2、这些字哪些是你以前认识的？你是怎么认识的？跟大家说一说吧！（指两名）师评：看来同学们都注意从生活中识字，这可真是识字的好方法。3、理解“垂”A师：“垂”这个字比较难认，

4、谁有好办法可以记住它？（生说识字方法）师评：你的办法可真巧！你能给“垂“组个词吗？（生：垂下）B师：什么是“垂下”？我们来看一下这个动画（点击出示蜘蛛网上垂下来的图片）东西的一头向下就是“垂”。C你能看着这幅图用“垂”说一句话吗？（点击出示柳树图片，指名）师：你的句子真完整！4、指导写“垂”A师：“垂”也是我们今天要写的字。同学们先观察观察这个字，看有没有需要提醒的地方。B指名汇报。（师点拨：垂字中间宽，上下窄。）C师：你的眼睛真亮，一下子就发现了这么重要的地方。下面请同学们伸出小手，和樊老师一起来写写这个“垂”

5、字。（边写边讲解）垂字的上边的撇要写得短而平，第二笔横稍短，三笔竖，第四笔的横最长，下面两横逐渐缩短。下面，请同学们在田字格里试着写一写这个“垂”字把！注意书写的姿势，头正，身直，臂开，足平。D生临写，师巡回指导。E师拿一名写得好的同学的字，展示。师：大家来看看这个同学的字，说来说一说，他的字好在哪里？（指两到三名学生评价）F师：请同学们看看自己的“垂”字，在旁边再写一个，争取比刚才写得更好！8、师：生字我们都会认了会写了，相信课文一定会读得更流利！下面樊老师来找三个同学读课文，其他同学边听边想，老师为什么要安排

6、他们这样读书。指名分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（评：读得很流利！读得真熟练！你读得真准确！）师：同学们，刚才的问题解决了吗？樊老师为什么要安排他们这样读课文呢？（指名说）师评：你可真会动脑筋！课文描写的就是雷雨前、雷雨中、雷雨后三个景象。（边说边板书：前、中、后）三、朗读感悟1、雷雨前1．师：雷雨前究竟是一番怎样的景象呢？请同学们默读课文1-3自然段，边读边想，雷雨前有哪些天气变化，用横线画出来。 默读要做到，不出声，不指读，用眼看，用心悟。开始吧！2．师：雷雨前都有哪些天气变化呢？谁来说一说？（指名说）

7、（师反应：嗯，乌云密布！嗯，天气寂静、闷热！嗯，有大风！嗯，还有闪电和雷声呢！）（如果一个孩子全说出来了，夸奖：孩子，你真会思考！）2、师：那么，让我们一起来看一看雷雨前的天气变化吧！（1） （点击课件，出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。）　师：谁来读读这个句子？（就近指名读）师先不让该生坐下，追问：“黑沉沉“是什么样的？（生1：非常非常黑）师：“黑沉沉“，这云不但黑，而且厚！现在满天都是这黑沉沉的云，朝你头上压下来，你有什么感觉？（生1：害怕）师：那你能读出这种感觉吗？（生1再读）（读得好，师评：好可怕的乌云啊

8、！（板书：怕）谁想再来试一试？读得不好，师先范读，谁能再来读一读？）指名生2读。师评：听了你的读，我感觉这黑黑的云似乎要掉下来了一样，就连树上的叶子和蝉好像也感到害怕！（如果前面没有板书“怕“，在这里板书）(点击课件，引读)“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”3、师接读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆！（点击出示乱摆图片）这么大的风，连树上的蜘蛛都害怕了，想赶快逃走。师：谁