汉武帝的大一统教案

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1、人教版七年级《中国历史》上册第12课：《汉武帝的大一统》教案大华镇中心学校授课教师：张海方教学目标知识能力：1、通过本课的学习，是学生了解汉武帝为加强中央集权和解决王国问题进行的主要改革；为实现政治思想上的大一统，采纳了“罢黜百家，独尊儒术”的建议；为巩固和拓展疆域，对匈奴发动长期的自卫战争；在铲除南部割据势力的同时，汉武帝在今天云贵川地区也设置了郡县，对巩固发展统一的多民族的国家起到了积极作用。2、通过本课的学习，让学生了解汉武帝通过半世纪的经营，使西汉王朝达到全盛时期，并开启了中国通往世界的大门，

2、使中华民族开始以“汉人”的称谓走向世界。过程与方法：由学生阅读毛泽东诗词《沁园春·雪》诗文来导入新课；通过画图的形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理解；通过讲故事的方法来学习汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的举措；通过学生自主阅读来学习汉武帝在军事，边疆方面的措施。情感态度与价值观：经过汉武帝大一统有关知识的学习说明了大一统是西汉全盛的顶点也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。通过学生对汉武帝这一历史人物的评价使学生正确认识历史人物对统一的多民族国家的巩固和发展起着十分重要的作用。重点汉武帝的改革。解决方法是引

3、导学生以小组为单位合作讨论解决难题，然后由教师总结解释。通过画图形式加深学生对推恩令的理解。难点：“罢黜百家，独尊儒术”。解决方法是通过小故事，学生表演对话共同解决。教学资源诗词图片多媒体课件学法指导1、阅读能力学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程。本课通过诗词影像，旨在使学生学会和了解使用史料，教师应该帮助学生从中获得有效信息，加深对课文的理解。2、在本课重点子目讲完后，可以引导学生讨论“我们该怎样评价汉武帝”？理清学生思路，让七年级的学生学会分析历史问题，依据史实，形成正确的

4、历史观。教学过程教师活动学生活动教学效果导入新课，打出毛泽东《沁园春·雪》诗词中“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”请同学们数一数这首诗中涉及到几位历史人物？秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家，毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢？现在我要请班中的几位同学扮演汉代的几位农民，请他们发挥想象，相互讲一讲当时农民的生活状况，观看的同学们请你们注意思考：汉朝的经济状况如何？1、五位2、秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗因为他统治期间，西汉王朝在

5、政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉王朝进入了鼎盛时期，他是汉朝一位雄才大略的皇帝。扮演汉初农民的几位同学上台开始进行表演，讲述他们生活条件，观看的同学会说通过毛泽东诗《沁园春·雪》导入新课，方式新颖，学生易于接受，又能烘托气氛，很自然地进入新课学习中去。板书：汉武帝的大一统由于通过学生的表演展现出来，形式活泼，学生乐于其教师讲解西汉自建国以来，一直实行休养生息政策。经济很快得到发展。西汉前期经济的发展为汉武帝的大一统奠定了雄厚的物质基础。汉武帝登基以来，他又采取了哪些措施来让国家变得更强大呢？

6、汉武帝上台以后为实现自己的政治抱负，开始实行改革。汉武帝改革的内容有哪些呢?汉武帝改革的内容到底是什么意思呢？应该怎样理解呢?请学生来解释汉武帝改革的内容过渡语：“推恩令”到下列词语形容汉初经济状况：萧条，民不聊生，国家府库贫乏，国家缺少马匹，多用牛车。学生答：汉武帝改革的内容学生齐读汉武帝改革的内容。学生以前后桌为小组，讨论汉武帝改革的内容。学生回答出“内朝”“推恩令”等基础知识。变小了中，教师避免枯燥的背景介绍，而学生准备充分，能很快找出所设计问题的答案，教师可以适当评价。通过齐读来加深学生对基础

7、知识的记忆。学生们对汉武帝改革的内容有了初步理解。到底是什么意思呢？作图示意：假如一个诸侯王拥有封地是这么大：他有四个儿子，根据汉朝的推恩令，他的封地就变成了如下图：（阴影部分）请同学们想一想这个诸侯王的封地和以前相比有何变化？推恩会解决诸侯国问题它起到作用是什么？过渡语：使诸侯国力量得到削弱，没有力量对抗中央借口诸侯王所献黄金成色不够，削去当时半数的侯国。学生们加深对推恩令的理解，从而化解难点。通过图形变化来讲述诸侯王封地的缩小，比较直观形象，而且利用图的趣味性，会引发学生进一步寻根求源的欲望，比较

8、容易解决概念上的难点。这样诸侯国再也无力与中央政府对抗，汉武帝实现了政治上的大一统。但是不是这样汉武帝就可以高枕无忧了呢？以小故事的形式展示汉武帝遇到的另一个问题。那又是谁为汉武帝出谋划策，解决了这个问题呢？他想出了什么好的办法呢？。汉武帝采取这次措施的目的是什么呢？汉武帝为达到“独尊儒术”的目的，还采取了哪些措施。汉武帝还在哪些方面实现了大一统？董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”董仲舒认为，维护政治上的一统，就需要实现思想的统一，而百家各异，于统治不利。中央