汉武帝大一统

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1、贵州省第六届中学历史优质课评选教学设计第12课汉武帝巩固大一统王朝年级：七年级姓名：王娅琳学校：安顺市实验学校联系电话：13985315469    第12课汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】一、知识与能力：1、了解汉武帝颁布“推恩令”，“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等巩固大一统王朝的措施，探讨这些措施的目的及作用，培养分析综合问题的能力。2、通过评价汉武帝的历史功绩，初步培养学生运用历史唯物主义评价历史问题的能力。二、过程与方法：通过课前收集、复习比较、问题牵引、阅读回答、讨论交流、课本剧表演等教学活动，使学

2、生了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，并学会运用比较法评价秦皇与汉武的历史影响，从而掌握知识间的内在联系，形成知识网络，领悟一些历史学习的方法。三、情感态度与价值观:学习汉武帝作为政治家的雄才大略和宽阔胸襟；培养实事求是、是非分明的情感态度。感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。【教学重点】掌握汉武帝为实现大一统所采取的一系列措施及其作用。【教学难点】“罢黜百家，独尊儒术”【学情分析】七年级学生处于童年向少年过渡的阶段，心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想

3、法，但其思维形式以形象思维为主，对汉武帝的认识很肤浅，只是从电视或电影里了解一些。我们可以通过引导学生参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发他们学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。【教学策略】创设历史情境，直观再现历史，让学生在历史场景中体验、感悟历史。设置问题，补充史料，引导学生根据问题阅读课文和材料，师生共同探讨来解决问题，突破重难点，培养学生的问题意识和分析、解决问题的能力。【教学方法】表演法，讨论法，比较法，讲授法。【教学过程】【创设情境，导入新课】同学们，你

4、们知道今天老师上课穿的这套衣服叫什么吗？（汉服）提到汉服我们会想到哪个朝代呢？（汉朝）那今天我们要了解汉朝的哪一段历史？我们先来看一段视频资料！多媒体播放剪辑好的音像资料。（时间约1分钟。）通过这段视频我们知道今天我们要了解的历史人物是谁？他就是我们的汉武帝。汉武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。他是中国历史上伟大的皇帝之一。他在历史上有什么功绩呢？让我们一起进入今天的学习——第12课汉武帝巩固大一统王朝。首先请同学们快速阅读导学案的内容！(板书课题)（板书）第12课汉武帝巩固大一统王朝一、政

5、治上的大一统PPT课件展示：西汉的建立、汉初政策等内容教师讲述：上一课我们学习了西汉建立和“文景之治”的内容，知道刘邦和他的继任者实行休养生息政策，轻徭薄赋，发展生产，西汉经济逐渐得到恢复和发展。为汉武帝的大一统奠定的雄厚的物质基础。刘彻16岁时，父皇汉景帝病逝。转眼间，他便从一个无忧无虑的少年成为了大汉帝国的统治者，从此，如何治理国家便成为他日夜苦思的重要问题。他能承担历史的重任吗？他又会遇到哪些难题呢？请同学们看54页的相关史事教师提问：汉高祖刘邦为了让汉室江山永固，采取了什么措施？学生回答：分封诸侯王，尤

6、其是分封刘姓子弟为诸侯王。教师讲述：西汉建立后，鉴于秦亡的教训，刘邦在推行郡县制的同时又分封诸侯王，形成了西汉初期的郡国制。后来刘邦又铲除了异姓王只留下刘姓子弟为王，以确保刘氏江山稳固。这会带来什么影响呢？我们先来看一段材料。PPT课件展示：资料：今诸侯或连城数十，地方千里。缓则骄奢易为淫乱；急则阻其强而合从以逆京师。（自高祖以来，有的诸侯竟然拥有几十座城池，土地方圆上千里。朝廷控制较宽松时，他们就容易奢侈骄横；朝廷控制紧时他们就会凭借自身的强大联合起来反叛中央）教师提问：这段材料说明什么？学生回答：汉初分封的

7、诸侯王势力强大，可以联合起来反叛中央教师讲述：汉初分封的诸侯王势力逐渐膨胀，严重威胁中央，最终在汉武帝的父亲汉景帝时酿成了吴楚七国之乱。汉景帝倾尽全国之力，依靠将军周亚夫才勉强把叛乱镇压下去。并乘机削弱诸侯国势力。但是诸侯国势力强大独霸一方的问题有没有彻底解决？我们来看一下材料PPT课件展示：“西汉金缕玉衣”插图。教师提问：这是西汉中山靖王刘胜的葬衣——金缕玉衣，这件金缕玉衣说明了什么呢？学生展开讨论作答：用金缕玉衣作葬品，说明诸侯很富有，生活上奢侈腐化。PPT课件展示：资料：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘（shè

8、ng）万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。教师提问：这段材料说明什么？学生回答：诸侯王势力仍然很强大，严重威胁到中央。教师讲述：所以汉武帝即位后在政治上面临的第一个问题就是诸侯国势力强大，严重威胁到中央教师提问：假如你是汉武帝身边的大臣，你会劝汉武帝怎么做？学生回答：削弱诸侯国势力教师讲述：如何削弱诸侯国势力呢？主父偃提出了什么建议？请同学们先看一段材料