氧化还原反应教学落实重点、突破难点的策略

氧化还原反应教学落实重点、突破难点的策略

ID:46897298

大小:50.50 KB

页数:3页

时间:2019-11-29

氧化还原反应教学落实重点、突破难点的策略_第1页
氧化还原反应教学落实重点、突破难点的策略_第2页
氧化还原反应教学落实重点、突破难点的策略_第3页
资源描述:

《氧化还原反应教学落实重点、突破难点的策略》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、氧化还原反应教学落实重点、突破难点的策略一、氧化还原反应教学落实重点氧化还原反应的木质是电了的转移,这是教学的重点和难点,如何突破教学难点,帮助学牛掌握重点,这是本节课的关键。(一)化学反应的分类(二)元素的化合价元索原了的最外电了层结构决定了原子间是按一定数冃相互化合,元索的原了相互化合的数目叫这种元素的化合价。1、单质中元素的化合价为0;2、在化合物中金属元素的化合价全为.正值,非金属元素化合价一般既有负值又有正值;3、在化合物屮,各元素的正、负化合价的代数和为0;4、离子化合物屮,元素的化合价与在牛成它们的反应小原子得、失电子数

2、目及离子的电荷数在数值上相等。共价化合物中,元素的化合价与在牛成它们的反应中共用电子対的偏向、偏离的対数在数值上相等。(三)氧化还原反应的特征与木质1、比较ATfMaaSAEK察电刊MD的S&iHUtASA£ASAaMSB.HUH2、氧化反应与还原反应同时发生,既对立又统一,在反应屮化合价上升和下降总数相等,得到电子和失去电了总数相等。3、特征(或判断依据):元素的化合价是否发生变化。4、本质:有电子转移(得失或偏移)5、氧化还原反应与四种基本类型反应的关系为置换反应全部属于氧化还原反应,复分解反应全部属于非氧化还原反应,有单质参加的

3、化合反应和有单质生成的分解反应全部属于氧化还原反应。(四)氧化还原反应中的有关概念联系:氧化剂(具有氧化性)f所含元索化合价降低f得电子f被还原剂还原f发主还原反应f得还原产物。还原剂(具冇还原性)f所含元素化合价升高f失电子f被氧化剂氧化f发生氧化反应一得氧化产物。失睡"合1册・3血UUHiEKM—(五)氧化性和还原性强弱的判断方法1、根据金属活动性顺序进行判断iC*W衬疾°加M时.旷W*羯:2、根据反应方程式进行判断氧化性:氧化剂>氧化产物还原性:还原剂>还原产物3、根据被氧化或被还原的程度不同进行判断

4、D:30U402-^3^0

5、Kfttt:Oa>SWUt:Cfa>EKl4、根据反应条件判断SKBUOl!*MHCUN0=2Ka+2UU%4-X3/4-8HP(六)常见的氧化剂和还原剂常见的氧化剂有:CI2、02>S、Fe3+>Cu2+、MnO2.HN03等。常见的还原剂冇:K、Na>Mg>Fe>Fe2+>Cl—、S2—、C、H2、S02等。(七)氧化还原反应的规律1、守恒律化合价有升必有降,电子有得必有失。对于一个完整的氧化述原反应,化合价升高总数与降低总数相等,失电子总数与得电了总数相等。2、价态律元素处于最高价,只有氧化性;元素处于最低价,只有还原性;元素处

6、于中间价态,既冇氧化性又冇还原性,但主要呈现一种性质。物质若含冇多种元素,其性质是这些元素性质的综合体现。如HCI,既有氧化性(市氢元索表现出的性质),乂有还原性(市氯元索表现出的性质)。3、强弱律较强氧化性的氧化剂跟较强还原性的还原剂反应,牛成弱还原性的还原产物和弱氧化性的氧化产物。失去4、转化律氧化还原反应中,以元素相邻价态间的转化最容易;同种元素不同价态之间若发生反应,元素的化合价只靠近不交叉;同种元素相邻价态间不发生氧化还原反应。5、难易律越易失电子的物质,失后就越难得电子,越易得电子的物质,得后就越难失去电子。一种氧化剂同时

7、和儿种还原剂相遇时,还原性最强的先发牛反应;一种还原剂遇多种氧化剂时,氧化性最强的先发生反应。二、氧化还原反应突破难点的策略(一)概念图策略在科学研究领域,概念并不是传统意义上的简单文字定义,阳是包含了能够反映物质各方而属性的一个关系总和,因此概念与概念之间的关系也成立概念学习的关键所在,而概念图则是一种通过运用图示的方法來理想地展示概念与概念Z间的关系的可视化工具。在氧化还原反应教学中,有很多概念,而且很难记,十分容易混淆,运用概念图策略,按照对知识的理解,用结构网络形式表示出概念的意义及概念Z间的联系将会给学生带來一些帮助(二)合

8、作交流策略科学知识的发现不是某一个人的贡献,它是共同合作的结果,合作意思和合作精神是科学价值观的一个璽要方面。合作交流策略要求学生采取分工合作的方式参与探究,相互交流各口的进展,并对观点进行讨论。在氧化还原反应教学的课堂,耍通过分组谈论的形式让学生自己进行交流各自的看法与观点,并在课前布置给学牛•预习的作业,查阅相关的资料,分工合作,用这种方式得到比较科学的结论。(三)练习一一反馈策略练习一一反馈策略是指在理解化学技能性知识意义的基础上,在反馈作用的参与下反复多次地进行的一种动作,使其达到自动化的水平。练习的效果不在于练习的次数,而在

9、于练习后一定要达到正确性、协调性和自动化。氧化还原反应的儿组概念是很难辨析的,在不少的习题中有很多概念性的知识,尤其是被氧化、被述原和氧化剂、述原剂的概念最容易混,这时需要一定量的练习,让学生有个条件反射,一看到是被氧化

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。