理解诗歌的思想感情

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1、体悟诗歌的思想情感江苏省通州高级中学杜爱宁（1）鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。考点解读：（2）评价作品的思想内容和作者的观点态度把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限性理解诗歌的思想感情。探究一：江苏高考侧重考察的有哪些情感？关乎自我《竹窗闻风寄苗发司空曙》关乎他人关乎时世《征人怨》《鹧鸪天·室人降日，以此奉寄》《鹧鸪天·送人》《送魏二》《春日忆李白》《登金陵凤凰台》《满江红·登黄鹤楼有感》探究二：如何准确把握诗歌中的情感？例一、（南通市2011届高三第二次调研测试）野望①杜甫西山白雪三城

2、戍②，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】①这首诗作于上元二年（761）成都草堂。②三城戍：当时因受吐蕃侵扰，曾在松、维、堡三城设戍。⑶（4分）①“三城戍”“海内风尘”“不堪人事日萧条”表达忧国之情；②“诸弟隔”表达对亲人的思念之意；③“一身遥”表达漂泊孤寂之苦；④“迟暮”“多病”抒发年老多病的感伤与无奈；⑤“未答圣朝”表达未能报国之憾。问：这首诗情感丰富，请作具体分析。（4分）显性信息显性信息：指诗歌中直接议论抒情的诗句或直接点明思想情感的词语。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

3、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。了却君王天下事，赢得生前生后名。可怜白发生！人生自古谁无死，留取丹心照汗青。鹧鸪天送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。问：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?答：①翘首远望，依依不舍的惜别之情；②路途艰险，祝福平安的关切之情；③山高水长，前程迷茫的郁闷之情。07年江苏卷隐性信息满江红刘克庄金

4、甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻①，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军，无功级②？平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。把《茶经》《香传》，时时温习。生怕客谈榆塞③事，且教儿诵《花间集》。叹臣之壮也不如人，今何及！【注】①盾鼻：盾中央的纽。磨盾鼻：在盾鼻上磨墨。②无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功，却不得封侯。③榆塞：代指北方边塞。⑶这首词主要表达了作者什么样的思想感情？请结合诗句，作简要分析。（4分）答案：上阕，以李广自况，表达了虽有战功却不获封赏的怨愤之情（2分）；下阕，通过叙写温书、课子、懒得整理旧时诗文疏奏等貌似闲散的生活，表达了英雄失

5、路、壮怀难伸的隐痛和酸苦（2分）。隐性信息：指诗歌中隐含在特定的、事物、人物等形象、事件或典故中的情感。今朝酒醒何处，杨柳岸晓风残月。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。景物鹧鸪天送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。问：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?答：①翘首远望，依依不舍的惜别之情；②路途艰险，

6、祝福平安的关切之情；③山高水长，前程迷茫的郁闷之情。07年江苏卷隐性信息的挖掘：1、仔细体会诗句所写对象的特征；2、整体把握诗歌情感类别；3、兼顾考虑所考诗句上下文语境。探究二总结:识情感类型晓全面信息抓显性信息悟隐性信息（关乎自我、关乎他人、关乎时世）（直接点明情感的词或句）（景物，事物、人物、典故、场景）（题目、作者、诗句、注释）探究三：如何组织符合题意的答案？04年《征人怨》问：诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。答：①怨年年岁岁频繁调动，②怨时时刻刻练兵备战，③怨气候酷寒，④怨景色单调。10年《送魏二》问：一二两句诗中“醉别”、“江风引

7、雨”表达了惜别深情，请作简要说明。答：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托离别时悲凉的心情。提问方式一：向心式注意点：注意范围，有针对性。09年《满江红登黄鹤楼有感》问：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？答：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。提问方式二：过程式注意点：分清层次，强调变化。鹧鸪天送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干