论校长的教学研究管理

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1、论校长的教学研究管理丰李镇西明和学校许治国教学是学校工作的中心，课堂教学是学校实施索质教育的主渠道，这已是众所周知。因而，校长对学校的管理，首先必须是对教学工作的管理。校长耍对学校工作全面负责，主要精力应抓好教学，抓好教学研究。千管理，万管理，教学研究管理是学校管理工作的核心。本人在多年的校长（副校长）岗位上，在千头万绪的学校管理工作中，始终把握好教学管理这-中心，抓好教学研究管理工作，颇有一些感受。一、坚持教学理论学习，提高教学理论水平一所学校教学研究的广度与深度以及研究质量的高低，取决丁全体教

2、师对教学研究的认识。因此，我十分重视领导与教师的教学理论学习。从当前索质教育的耍求来看，着重应从学生的发展和吋代的要求两个方面来学习和研究教学口标、教学功能、教学策略，以提高教师的教学理论水平，从而自觉地、有目标地开展教学研究活动。1•注重自身教学理论的学习为了抓好教师的教学研究理论学习，作为校长，首先得加强自身学习。我把自己对教学理论的学习，定为每天的重耍工作内容。我重点精读钱梦龙先生的“三主四式”语文教学研究理论，学习了邱学华先生的数学尝试教学法理论、李吉林老师的情景教学法研究理论以及教学模式

3、理论，研读了燕国材教授的“学生主体论”、“素质教育论”、“心理教育论”等教育理论，并作摘记，使自己的教学研究管理不断由感性思考跃升为理性思考。2.带领教师进行教学理论的学习近年来，我校利用教师业务学习吋间，重点学习优化课堂教学的理论。通过系统的优化课堂教学理论学习，并结合学习“情境教学模式”、“导读法教学模式”、“尝试教学模式”等教学模式，让教师充分认识“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学改革指导思想，尤其强调确立“学生为主体”的地位，以调动学生积极性、主动性和创造性。要求教师在课堂教

4、学中面向全体学生，枳极运用恰当的教学手段，唤起学生浓厚的学习兴趣，使其积极参与学习，主动求知。对于“教师为主导”，则要求教师精心设计教学活动，积极创设和谐的教学氛围，注垂对学生的“引导”和“点拨”；“训练为主线”则耍求教师打破陈I口的课堂教学模式，积极探究新的有效的教学方法，重视课堂训练，加强素质培养，把着眼点放在训练上，做到优化训练，讲练结合，精讲精练，形成主线。要求教师们以此教学研究思想为指导，积极开展教学改革尝试，优化课堂教学，提高教学效率，促进教学质量的大面积提高，促进素质教育落到实处。3

5、.鼓励教师进行课题研究优化课堂教学理论的学习，提高了教师对优化课堂教学研究理论的认识，激发了教师参与优化课堂教学研究的积极性。同时，鼓励教师按各口选定的教学研究课题,深入学习该课题的有关教学理论，使各自的教学研究具有厚实的理论背景，以保证课题研究的成功。二、深入课堂教学研究，形成教学研究氛围要提高教学研究的力度与深度，必须强化以课堂教学为核心的研究，动员全休教师，确立以提高课堂教学质量为目标的教学研究课题。人人有课题，科科有研究，形成教学研究氛围。作为校长，必须着力引导教师重视课堂教学的研究。为了

6、实现这个目标，我做了以下儿方面的工作。1•发挥学科优势，深入语文课堂教学我觉得校长如能善于发挥自身的学科优势，参与和引导教师进行学科课题研究,有利于课堂教学研究的深入。笔者长期担任语文教师，从语文教学岗位调任校长岗位。近儿年，我注意深入语文教研组，参与语文教研组的教学研究活动，一起参加听课评课活动，指导上研究课的教师开展“说课”，写“教后记”，一步一个脚印地带领语文教研组的教师进行课题研究并为语文教师作了《语文教师与语文教学研究》等专题讲座。我校语文课题研究、教学模式研究有所成就的儿位教师，我都关

7、心、指导他们的研究，提供他们学习、研究的教学理论书刊，鼓丿励他们进行研究，指导他们不断深入发展，帮助他们解决教学研究上的困难。语文教研组的课题研究和教学模式研究活动带动了各学科的教学研究活动。同时在参与和指导研究的过程中，本人自身的教学研究能力也有了较大提高，更有利于带动语文教师深入开展教学研究活动，这种良性循环，对学校教学研究活动的深入发展，起到了很好的作用。2•开展教学评比，鼓丿励教师有所作为为了提高课堂教学研究的力度，鼓励教师人人参与课堂教学研究活动，我们提出了《教师指导下的学生自主学习课堂

8、教学模式研探》这一教学研究总课题，并要求教师根拯总课题的研究目标确立子课题，共同参与研究。为激励教师投入研究，我们给教师创造一定的研究成果表现的条件。如组织“教学节”活动，教师们研究的子课题，在“教学节”活动小通过上课、说课、教学论文演讲等形式展示出来。今年有侧重地进行了青年教师教学评比活动，通过初赛、复赛、教案评比，评出“教学新星”、“教学新秀”、“教学新苗”，并从中重点培养推出“校级名师”若干名。在“教学节”的基础上，学校组织力量编辑《优秀教案集》、《说课和教后记集》。“教学节