论校本管理中校长的角色

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1、4校本管理中校长的角色南宁市邕宁区中和中学黄志敢校本管理是要求从本校出发制定适合本校情况的管理办法，校长在校本管理中扮演着重要的角色，既要全面管理，又要从微小处做起，既是学科带头人，又是科研的先锋官，校长领导的得失关系到学校的兴衰存亡，有什么样的校长就什么的学校。本文试从校长的角色对校本管理作探讨。校本管理的含义是以学校的实际情况，学校教育的客观规律为依据，结合学校周边社区环境，自主确定学校发展方向，办学特色，确定学校的组织行为和管理行为，优化学校资源配置，从而提高办学效能。人们常说,有什么的校长就有什么样的学校。一所学校的发展，很大程度上是由这所学校的教育理念和办学思想决定的

2、，有什么样的理念，就会有什么样的学校，就会有什么样的效果。而这里的关键一是校长要有清晰的办学思想和办学理念；二是校长的先进思想和理念要转化为全校师生的共同认识和共同实践。许多名校之名，来自于名校长。名校长之所以出名，来自于他的自身修养，人格魅力和勇于改革创新的精神。在校本管理中校长应扮演怎样的角色呢？一、校长应当是学者型的，要课上得好，做师生们的表率。身为校长“教而优则仕”，党和人民把学校交给你管理，是对你的信任，是对你寄予厚望。有的校长在上任之前是某学科的教师骨干，学科带头人。上任之后，选一些史地之类所谓的副科来上，只因这些科目考试压力不大，课程少，作业少。殊不知他已丢掉了人

3、们心目中对他最起码信任的科目了。若再加上教学质量不好，那他在人们心目中更是无地位可言了。有更甚的是有的校长把课本也丢了，连课也不上了，成天跑，认为校长具有特权，上不上由自己说了算。这无疑把学校置于死地。大凡有成就的校长，哪一个不是学科带头人？南宁市教育局长夏建军，在他上任局长之前担任校长之职，但他一直担任本专业数学科54的教学工作，与教师们并肩奋斗在教学第一线，而且成绩突出。红遍全中国的特级教师，我国著名的教育改革家魏书生，他曾担任实验中学校长与书记兼两个班的班主任，承担两个班的语文教学，他钻研语文教学规律，总结学生管理办法，使教与学融会贯通，对管理做到客观与微观相统一，一切尽

4、在他的掌握之中，规划之中，计划之中。形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”的管理要求。他一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课。一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作业，但他的学生的升学率成绩却比重点中学平均分还高。这就是他的“素质教育的主渠道在文化课的课堂上”的思想指导着他的工作。二、校长既是校本教研的组织者，又是积极的参与者。以“科技兴国”为指导思想，校本管理中“科研兴校”已是不争的事实。教育科研是学校的理论支撑，是提高办学效益，办学质量，促进学校可持续发展的新的增长点，学校的教育科研的投入是效益最大的投入。正是源于这种认识，许

5、多学校响亮地提出“科研兴校”、“科研强校”、“科研兴师”的口号，以此作为学校新世纪的发展理念和发展策略。教育科研求真求实，解决教育教学中的真实问题，解决学校改革发展中的困惑，解决学生学习发展中疑惑，以科研拉动了学校方方面面的工作，推进学校整体改革与发展；学校要建立一支善于学习、善于思考的教育科研教师队伍；创新办学模式、教学模式、管理模式和各种风格、特色。而在这一实际工作中，校长可以防止别的教师以为搞科研是校长为教师成果。以科研带动教师工作的积极性，全身心投入到教育教学中，全面提高教学质量。三、校长应该是努力创造条件满足教职工事业心需要的贴心人。一所学校，其兴衰成败与有高成就需要

6、的人数的多少有密切关系。心理活动规律告诉我们，人们的一切行为活动，来自动机，并取决于动机。而动机又来自需要，并受需要所支配。人的需求的实质是社会性的，即不断把社会把社会需要转化54为个体需要。而创设激励机制是满足需要的关键。因此，校长必须具有正确科学的激励观念，采取合理的激励措施，以保持教师队伍的稳定。大量事实表明，同是一个教师，在一所成就需要很强的学校中工作和在一所不求进取的学校中工作，情况是不大一样的。教师的需要，最主要的精神激励。教师作为高层次的知识分子，更看重发挥自己才能，得到社会的肯定和尊重。表现在对自己的学生在校时是出类拔萃的，更力求自己的心血使学生将来所能为祖国、

7、为人民有所建树。从而实现教师自身精神生活的追求。由此，在教育的途径、方式、方法的寻求、选择上，也总是热心于作最有效的、最具有自身特点的创造性探索；另外，总结自身的教育经验，在自己的学科业务领域内，从事更深入的探索研究并见之文字著述，以求更广泛、更长远的贡献意义。学校管理者要为满足教师事业心的需要，努力做好“服务”与“保证”工作。四、校长要为努力搞好思想风气，协调教职工的人际关系，激发教职工创造活力。搞好思想风气的一个重要问题是需要善于处理人际关系。在一所学校里，人际管理不论好坏，都是最具有影