如何在英语教学中培养学生的创新意识

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1、2003年6月第2期（总第6期）Jun.2003No.2(Gen.No.6)安阳大学学报JournalofAnyangUniversity如何在英语教学中培养学生的创新意识李建仓（安阳大学，河南安阳455i•XI提要：素质教育的核心是培养学生的创新意识，课堂教学的创新是素质教育的关杭。本丈以英语课堂教学为例，从教学思想、教学模式、教学评价体系以及合理运用和开发教育资源四个方面论迷了如何在英语课堂教学中培养学生的创新意识，真正实现教育从“以知识为本”到“以人为本”的转变。关键词:创新意识;课堂教学；索质教育•中图分类号:H319.3文章标识码:A文章编号:1671-928X（2003）0

2、2-0104-05联合国教科文组织提出21世纪教育改草的四大支柱是：学会生存，学会做事，学会做人，学会合作。我国自上而下提倡的以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育正是其精神的体现。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“累质教育的重点是创新和实践，实践是创新的手段，创新则以人为本，必须落实到学生身上。”他进一步指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”我们的教育能否培养出具有创新精神和创新能力的四有新人，是教育自身能否得以生存和发展的关键°同时实现这一目标，对于广大的教师来说，这是一个具有深远意义的挑战，它要求

3、教师自身的素质同时要得到不断的提升。教师是课堂教学中的主导，具有创新意识的教师在很大程度上影响并决定着学生的创新精神与实践能力。自中園加入世贸组织以来，英语正发挥着其日益虫要的作用。然而中国过去的英语课堂教学只注巫对英语知识的机械式传授，而忽略了对学生自身能力的培养，以至于很大一部分学生学了七、八年的英语，到最后，虽然语法、词汇等知识拿握了很多，但是却说不出一口流利的英语，写不好一份英语求职信，害怕与说英语者交流，这是我国英语教育的悲哀。为了改变这种状况，我国加大了对英语教学改萊的力度，并于2001年颁布了《全日制义务教育英语课程标准》。这次英语课程改苹强调了英语课堂教学要从学生的学习

4、兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，提高学生的跨文化意识，发展学生的综合语言运用能力。这即是说，教师的观念要从“以知识为本”逐渐过渡到“以人为本”的教学轨道上来。在这一教学理念的指导下，英语教师要从以下四个方面培养学生的创新意识。一、教学思想的创新对于英语教师来说，教学思想创新的重点是如何激发学生的学习兴趣，培养其终身必备的学习能力以及文化素养和跨文化意识。它要求教师要对过去的英语教学进行扬弃，探索出一套适合时代发展要求的教学思路与方法。（一）培养学生积极的学习情感态度，增强他们的学习自信心悄感态度是指兴趣、动机、自侑、意志和合作

5、精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。教师在课堂教学中耍积极调动学生的学习内因，激发他们对语言的浓犀兴趣，充分发挥他们的积极性与主动性。学习动机是形响学生学习质展的一个朮要因索，好的学习动机能够便学习收到事半功倍的效果。兴趣是天然的老师，它能使学习过程变得愉快、省力，并能延长学生集中注意力的时间，提高学习效率。瑞士着名心理学家皮亚杰认为，儿議的语育能力与神力同步发展，学生的好奇心和兴趣是学习的原始动力。学生的求知欲来源于人类对客观世界的好奇心与探索精神，它是一种内在的、原有的学习需■■收稿日期：2003—（M—02作者简介：李建仓（19

6、63—）,男，安阳大学外语系教师。研究方向：英语语言教学。•104•万方数据要•可称为内部动机；由于好奇心而产生的兴趣能够促使他积极地参与，而只要亲自参与便有机会获得成功，有了成功感自然会建立自信心，自信心又反过来促使他更主动更自觉地参与，如此良性循环，遂渐形成自主学习的习惯和持久的学习动力。另一方而，学生的学习又分别受到来自家庭、学校及社会的外在因素的影响，这也会影响外语的习得程度•可称为外部动机。但是内部动机是决定因索，外部动机只能起到一种激励机制的作用c内在动机与长远的成功有联系。当教育环境提供了一个富有挑战性、刺激性和自主性的氛園时，学生的积极性就会像泉水一样不断地涌出。如果学

7、习者对目的语的文化、风俗寻感兴趣时，也会大大地激发他们的内在动机。这是搞好外语教学的血耍一环。(%1)逐步培养学生从“学会”到“会学”的能力，即培养学生的学习策略，使他们养成终生学习的好习惯，从而适应现代知识经济的发展甜求这一点要求教师无论是教材的编写，还是教学过程，都要体现这一思想，留有适当的空间让学生拓宽思路，充分发挥他们的想象力和创造力，培养他们养成探究式、自主型的学习习惯。(%1)培养学生用英语做事的能力，团队合作精神和综合应用英语的能