策略意识：体育教师专业发展必由之路

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1、策略意识：体育教师专业发展必由之路金纪东(苏州市相城区春申中学,215143)一、问题的提出1986年美国卡内基教育和经济论坛(CarnegieForumOnEducationandtheEconomy)>霍姆斯小组(HolmesGroup)相继发表了《以21世纪的教师装备起来的国家》(ANationPrepared：Teachersforthe21thCentury)>《明天的教师》(Tomorrow'sTeachers)两个报告。这两个报告对美国教师的专业发展促进是显著的。中国在新世纪Z初也发布了中长期教育规划纲耍——《国家中长期教育改革和发展规划纲耍(20

2、10-2020年)》，新纲耍同样会对屮国教师专业发展起到积极作川。但是口前很多教师由于自身价值被忽视，在发展过程屮出现了自我发展意识薄弱，职业倦怠等现象。随着教育改革的深入，一些学者认为教师意识是教师令业发展的关键所在。叶澜⑴认为，提高教师的专业意识和水平是未来教师培养的核心任务。也就是说意识问题是教师发展的核心要素，教师一•定要将意识的培养贯穿于自L1专业发展的全过程。现在体育教学改革处于深水区，课改中很多问题急需一线体育教师在实践屮发现、解决。但是很多现象性问题迷惑了教师，使之意识模糊，甚-至放弃最初的理想。因此，体育教师必须要提高自我意识、认知水平、明确发

3、展方向以及发展策略，将冇助于体育教师真正的发展，教学改革才能够真正的成功。本文将从体育教师专业发展意识、内、外在因素、阶段成长研究等方面对体育教师专业发展意识进行探讨。二、体育教师专业发展意识的内涵分析体冇教师专业发展是指体行教师在整个体冇教冇教学职业生涯中，通过终生体冇教行专业训练，获得体育教育专业的体育知识、体育技能和体育素养,实施专业口主，表现专业道德,并逐步提高自身从教素养，成为一名良好的体育教育工作者的专业成长过程⑵。可以说教师专业发展对以让教师成为一个成熟的专业人员，使教师职业成为一个成熟的专业。但没有教师的主动参与和自主发展，职业教师专业发展这一过

4、程就难以完善，教师专业化这一目标就不可能达到。因此，教师专业发展必须强调教师的自主意识，要求教师订立适合于自己的学习目标，选择自己需要的学习内容，努力成为教师专业发展的主人叭可见，在自我童识对教师专业发展起到了关键作用，那么体育教师专业发展意识是什么？笔者根据相关文献梳理认为：体育教师专业发展意识就是体育教师在教学生涯中不断要求专业成长的意识，是教师专业发展的前提，能够对教学、训练等专业素养进行认识、分析，并能够对自身发展进行规划。这种意识随着体育教师的发展而不断提高，并贯穿于体育教师整个专业发展的过程。三、影响体育教师专业发展自我意识的因素分析很多体育教师对教

5、学反思、教学研讨、交流合作、课题研究、撰写论文等能够促进口身发展的学习不以为然。这些现象究竞是什么导致的？刘永林⑷指出：教师专业发展的内容、模式、评价标准被掌握在各级“权威性”机构中，它使教师个人专业发展的空间受到了严重挤压。王建军博士认为：一是教师缺少评价和衡量口己专业活动(过程)的清晰的标准或参考维度；二是学校环境容易形成教师的某些“习惯做法”，因而使某些专业行为成为“理所当然”的，不再成为教师审慎思考的对象⑸。结合以上学者的研究，笔者就导致教师口我意识模糊、专业发展困惑、主体意识沦落的原因从内、外在因索进行概括(见表1)。表1影响体育教师专业发展自我意识因

6、素具体因索内在因素价值观、教育理念、教学实践反思能力、心理因素、职业倦怠、内在需求等~~对衣1中因素作用、价值的讨论可以说是众说纷纭，但基本还是围绕主、客观两个方面,这些因素在某种条件下可以相互转化。虽然很多教师在发展过程中客观上存在很多不利因素，佃是通过教师的主观能动性肯定能够克服困难。倘若教师的发展缺少内驱力，其发展就是非口觉行为。一旦内、外在因素有效结合，体育教师的专业发展则更快、更好，最终一定能够成为真正的优秀教师。四、体育教师专业发展不同阶段分析目前很多教师在专业发展的过程中不知道自己做什么、该做什么，原因是多方而的。虽然在教师专业发展的不同阶段的特点

7、、主要任务以及各个阶段的特征都有所不同，且每位教师的发展方式也不一样，但是一些规律性的东西是相同的，笔者参阅相关文献，以及对各个阶段教师的调查访问中，最后总结出体育教师阶段发展的一些规律（见表2）。表2体育教师阶段发展分析四个阶段职称年龄阶段特点发展困惑主要任务适应性中学二、三3年教龄以师父指导为主的学生向教师转换摆正角色位宜，茯取知阶段级、小学二级左右岗位适应性学习过程屮角色模糊识，虚心学习将书木知识、门己与更多的追求导致经验型中学一、二级6年教龄树立职业理想，枳累教他人的经验进行内职业出现摇摆现阶段小学一级左右化象冇、教学经验6——15在实践与反思过程找不到

8、前进动力，明确发展方向，