体育教师专业意识培养的策略

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1、体育教师专业意识培养的策略摘要：在第三届全国学校体育联盟（体育教育）大会上，《国际运动心理学杂志》主编、意大利圣拉斐尔大学AlbertoCei教授的主题报告从心理学的角度阐述了体育在青少年认知、技能等发展过程中的作用。体育教师作为实施体育教学的主体，提出了培养体育教师专业意识的几点建议，包括理性认识自己、与他人合作时的行为调控、自我肯定与激励。关键词：联盟大会；体育教师；专业意识中图分类号:G633.96文献标识码:A文章编号：1005-2410（2016）08-0037-022016年6月，由华东师范大学体育与健康学院主办，山东省分联盟和曲阜师范大学体

2、育科学学院承办的第三届全国学校体育联盟（体育教育）大会在山东曲阜举行。在大会上，《国际运动心理学杂志》主编、来自意大利圣拉斐尔大学AlbertoCei教授应邀在大会上做了主题报告。该报告是从心理学的角度阐述体育在青少年认知、技能等发展过程中的作用。其中，体育教师作为实施体育教学的主体，在青少年发展过程中起着关键作用。在聆听报告的过程中，笔者注意到AlbertoCei教授特别提岀了如何培养体育教师专业意识的几点建议，具有很好的启发作用。一、AlbertoCei教授关于培养体育教师专业意识的建议在主题报告过程中，在阐述有关体育教师专业意识时，AlbertoC

3、ei教授特别强调了专业意识对体育教师专业发展的引领性，认为专业发展的其它行为都是建立在专业意识基础之上。他从理性认识自己、与他人合作时的行为调控、自我激励与肯定三个方面提岀了培养体育教师专业意识的几点策略。1.理性认识自己在理性认识自己方面,AlbertoCei教授认为体育教师应该注意两个方面：一是要从专业的角度理性认识自己的强项和弱项，或者称之为优点和缺点。在此基础上，进一步保持和发展自己的优势，对于弱势，不能仅仅用逃避的方式去解决，而应该要有计划地进行弥补，同时要尝试逐渐将弱势转化为优势。二是正确认识自己在工作岗位上不同工作情境中的关键表现。体育教师

4、在工作中，可能会面对教学、训练、参加学术会议等不同的工作情境，即使是在同一种工作中，也同样会面对多种变化的情境。不同情境对教师的表现要求有所区别，而关键表现则是体育教师良好应对这些工作情境的法宝。体育教师要能够意识到自己的关键表现，并且学会在不同情境中能够将关键表现进行扩展。2•与他人合作时的行为调控教师是一项合作性工作，在学校不仅要面对领导、同事，而且还要面对众多的学生，与不同人之间的交往过程都会产生各种各样的行为，而对自己行为进行良好调控非常关键。AlbertoCei教授指出，一方面体育教师要在团队工作中清楚地知道自己今后使用何种行为才能更好地继续自

5、己所从事的专业工作，要善于总结自己过去的行为，并将最佳的专业行为展现在今后的工作之中。另一方面，在团队工作中，要清楚地知道自己的哪些行为是无效的，以及如何减少这些无效行为所带来的错误。但行为的有效与无效并不是绝对的，与教师当时所处的情境和工作团队的性质有着紧密的联系。如果因为自己的无效行为而导致团队的工作效率下降，体育教师应该对无效行为进行及时调控，包括果断放弃无效行为，将无效行为转化为有效行为，听取他人对行为的分析建议等。3.自我激励与肯定在教师的专业牛活与工作中，总会遭受很多意料之外的事情或挫折，AlbertoCei教授认为，体育教师要善于在自我激励

6、与肯定中激发自己的专业意识。具体而言，一方面要注意根据自己过去在工作中的表现来激发自己的动机。动机在心理学中是最受关注的议题之一，如果缺乏专业发展的动机，将会给体育教师带来严重的职业倦怠。在过去的工作中，每个人都有过优秀的表现，体育教师要善于发现并激励自己能够像过去一样表现优秀，从而提升自信心。另一方面，要对自己因为在工作中的坚持投入与无私奉献而获得的认同感到自豪。体育教师的工作非常辛苦，虽然要投入很多精力，但因为学科边缘化的问题而导致常常很难得到外界的认可，此时体育教师要学会“自己为自己而感到骄傲”,要认同自己所在的所任教的体育学科，唯有如此才能提升自

7、己对工作岗位的热情。二、几点启示根据AlbertoCei教授提供的建议，对于进一步提升我国体育教师的专业意识有以下几点启示。1•重视和加强体育教师专业意识的培养就当前我国大学体育教育专业学生的来源来看，绝大部分学生之所以走上体育之路，基本上都是为了考一个更好的大学。在这种情况下，培养出来的体育教师的专业意识基本上不强，即缺乏从内心热爱体育教师职业的热情，仅仅将体育教师工作视为一份可以养家糊口的职业，这并不利于我国中小学体育教师队伍建设的稳定性和学校体育工作的开展。因此，我国要重视和加强体育教师专业意识的培养，进一步稳定体育教师队伍。对于体育教育专业的学生

8、而言，大学应加强学生对教育类课程的学习，培养学生对体育教学的基本感知；同时应该给