中考卷中的探究题

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1、科学模拟情境探究题分析及教学启示玉环县实验学校郑理平摘要：分析我省各地中考（初中学业考试）科学试题，模拟情境探究题占有重要地位。模拟情境定向探究是其鲜明特点，以科学探究的主要环节进行考查是其主要类型。这些试题通过模拟科学史、生活中的探究和科学实验的重组来创设探究情境。这就要求在教学中不仅要科学探究作为教学方式和学习方式，还要重视对模拟情境科学探究的开发。关键词：模拟情境探究题类型载体科学教学情境模拟是指探究者非主动地置身于真实的情境，或通过对真实情境的描述，或通过科学假定产生的情境。为了一定目的进行了去粗存精的新加工，用通俗易懂，简明扼要的语言介绍给科学探究者。模拟情境探究题即

2、命题者向考生提供开展科学探究必不可少的问题、探究对象，要求学生在试题的导向下完成其屮部分探究活动，从而考査考生某些方面的科学探究能力的试题。近年来，考査学生探究能力的试题逐年增加，分析我省各地中考科学卷对以发现，探究型问题都占有佼高的比分。这是新课程倡导探究学习，考查能力导向的具体反映。真实意义上的科学探究是建立在真实的问题情境之上，其探究过程人致有如卞阶段:根据情境发现问题，提出猜想，设计探究方案，获取和分析探究结果（数据），得出结论。各个环节都能体现出学牛的探究能力。然而，统一的纸笔考查由于受考查的时空、命题及评价技术等方面的限制，对学牛科学探究能力的考查却无法置于真实的情

3、境中，只能通过情境模拟进行定向探究。但考查科学探究能力的导向却I•分明显。目前，这类探究型试题仍由学生在规定的时间（规定的考试时间）和空间（考场）中完成。因此学生科学探究的能力考查主要以情境模拟探究型试题來实施。一、当前模拟情境探究题的主要类型对我省儿个主要地帀的中考科学（白然科学）卷的分析，发现人多科学探究性质的试题是由情境模拟代替真实情境。根据试题的要求，结合科学探究的主要环节，我们可以大致把它分为如下儿种类型：1・提出探究猜想例如：（台州05年30题）小明爸爸的白色衣服沾上了红葡萄酒，用肥皂洗时，污渍处变成了蓝色。小明想：肥皂是碱性的，如果用酸性的米醋来试验.还会变色吗?

4、请问：（1）小明猜测的红葡萄酒里可能含有。（2）如果小明的猜测是对的，红葡萄酒汁遇到米醋会显色。这类情景可能学生接触过，也可能没有接触过，但对发现的现彖提出猜想，需耍一定的科学知识，比如，本题就需要考牛具备酸碱性物质与酸碱指示剂等知识，并能灵活迁移到真实的情境中。此外，还需要考生敢于提出猜想的勇气和对情境求知的强烈欲望。2•设计探究方案例如：（绍兴05年34题）空运活鱼必须密封。为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加适量的过氧化钙（化学式为CaO2）固体。甲、乙两位同学为弄清“过氧化钙与水反应的产物是什么”，进行了如下探究。提出问题：把过氧化钙投入足量水中，最终会生成什么物质？进行猜

5、想：甲同学认为，生成氧化钙和氧气；乙同学认为，生成氢氧化钙和氧气。⑴你认为哪位同学的猜想是错误的，其理由是。⑵请设计一个实验方案来验证另一位同学的猜想是正确的，并填入下表空格中。实验步骤及操作预期的实验结果结论①取少量过氧化钙放入试管中，加足量水，把带火星的木条伸入试管口带火星的木条复燃有氧气生成②虽然教材没有介绍过氧化钙性质，也不需要学生掌握该物质性质，但基于该物质性质在真实生活中的应用來考查学生科学探究设计方案能力却是要求的。木题貌似选用物质超出教材要求，然而，山于不是考杳该物质性质，而是利用该物质的性质介绍间接考査了方案设计能力，因此，这类试题仍是好题。科学探究设计方案往

6、往建立在科学知识的慕础上，比如，本题就需要氧化钙、氢氧化钙两种物质的性质为基础，根据两者的不同來设计方案。此题型要求学牛运川已有知识，根据试题已有的猜想进行验证，捉出口己的探究方案。3•选用探究方法、控制变量因素例如：（湖州05年24题）某校自然科学兴趣小组用打孔器从叶片中获得许多叶圆片，抽取其中的空气，将等量的叶圆片和水倒入3个烧杯中，按下表所示条件进行实验：烧杯号光照（勒克斯）温度（°C）002(%)16000150.226000250.236000250.01注：（）2在水中溶解度小，叶圆片光合作用放出的02在细胞间隙积累，能使叶圆片上浮，叶圆片平均上浮所需要的时间可作为

7、光合作用强弱的比较依据。该实验在研究何种外界因素对光合作用强度的影响？（）A.光照B.温度C.CO，D.温度和C02科学方法教育贯穿科学教学的全过程，但科学方法的考查技术要求比较高，1=1前，对科学方法的考杳要么回避，要么比鮫直接死板，这都不利于科学方法的教学导向。科学探究也涉及到探究方法，特别是科学探究中对多种变量因索的控制比较注重。但以这两方而立意的试题还比较少见。4•评价探究方案例如：（嘉兴05年34题）对物体下落的快慢与物体轻重的关系，历史上曾先后有过两种不同的观点：亚里士多德认为重