铜梁县教育科研课题申请书----全人教育

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1、《铜梁县教育科研课题申请•评审书》年度2010编号,「），5铜梁县教育科研课题申请•评审书课题名称彰显“全人教育”特色构建人文校园的研究课题负责人负责人所在单位铜梁县太平镇小学填表日期2010年3月10日铜梁县教育科学研究所填表说明1、负责人一般应具有高中级专业技术职务（职称）。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、每个课题原则上限报1名负责人。4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。5、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。6、本表一式二份，报送铜梁县

2、教科所科研部数据表课题名称彰显“全人教育”特色构建人文校园的研究负责人姓名性别男民汉出生年月日行政职务专业职务研究最后学历最后学位任教品德与社会工作单位铜梁县太平镇小学电子信箱通讯地址铜梁县太平镇希望路邮政编码402561联系电话（单位）02345620336（家庭）（手机）姓名性出生年职务、耳琳尔研究学历学位工作单位二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《摆脱思维定势实现管理创新》张彬论文《中小学校长提高培训论文汇编》2009.2《学生学习行为指导与矫正》研究成果张彬总结重庆市教育学会教改

3、成果三等奖2004.5《创新学习导学式模式教学》研究成果张彬总结重庆市教育学会教育科研三等奖2006.2《“小学生创新思维评价”研究》张彬论文《区域性推进创新学习的实践与研究》2006.8《小学生创新思维评价量表》周培章论文《区域性推进创新学习的实践与研究》2006.8三、负责人和课题组成员正在承担的研究课题课题名称课题类批准时批准单位完成情况《新课改背景下农村小学课堂教学模式、铜梁县教育科研课2008.10铜梁县教科所未结题子课题《小学生创新思维训练的实验研全国教育科学十五2005.8教育部“创新学习研究与实验”总课题组已结题U!、课题设计论证1、选题：木

4、课题县内外研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3、价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献邙艮填20项)。(请分4部分逐项填写)。彰显“全人教育”特色构建人文校园的研究一、本课题县内外研究现状述评及选题的意义(-)县内外研究现状“全人教育”是20纪70年代从北美兴起的一种以促进人的整体发展为主要目的的教育思潮，后来传播到亚洲、大洋洲等地区，对各级各类教育产生了重要影响，形成了一种世界性的教育思潮。在上世纪联合国教科文组织的系列报告中早有体现，自上世纪80年

5、代以來，在国外及香港、台湾等地区越來越受到重视。台湾台塑集团委托重庆市教委考察，确定资助太平小学人民币96万元修建教学楼1200平方米，学校改名为“铜梁县太平镇明德小学”(修建方案已经确定)。台塑集团十分推崇“全人教育”的理念，我们学校更是希槊通过明徳小学硬件和软件建设，彰显学校人文校园特色。倡导全人教育，解决课堂教学目标的的单一性，实现课堂教学目标符合新课程标准耍求的三维目标，体现情意、知识和技能并重，科学和人文之创意并重，提侣培养学牛的多元技能，使学牛具备创新所需的系统的整体的创造力知识。(-)选题的意义“全人教育”批评传统教育只重视知识传授和技能学习的

6、观点，倡导塑造全面发展的人，使人在身体、知识、技能、道徳、智力、精神、灵魂、创造性等方面都得到发展，成为一个完整的、真正的人。全人教育研究既符合国际潮流和吋代需求，乂能兼顾中国传统和现实情况，有利于培养既具有国际视野、乂有中国本土根基的创造性人才，有利于培养完整的、真正的人。二、本课题研究的主要思路、重要观点(-)研究思路1、视角课题中"全人教育(wholepersoneducation)v指教学时了解学生的心理需求、能力、经验、性格、意愿等主观条件，并加以配合之來进行教学活动，从而激发学生的求知欲、学习动机，而能快乐学习。全人教育的理念是强调教育的范畴应该

7、是整体性的、全面性的，同时考虑到孩了的发展学习需要与顺序，这样培养岀来的学童才能在心智及休魄等方面得到健全均衡的发展。换句话说，也就是要让学童不仅学习到各种知识，述要接受道德与正确的生命价值观念，并且启发他们学以致用，帮助具备相关知识以适应现实社会的种种考验，更重要的是拥有追求真、善、美的人生目标，在这样的基础上，将来他们就会懂得如何走正确的路，做止确的事，如何面对生活中的危机并转成止面的机会，成为一个堂堂止正的人，愿意服务大众、贡献社会。“全人”就是指“完整的人”。是相对于“半人”或“非人”。我们这样讲，其实是有感于应试教育造就岀了一大批具有人格缺陷的人，

8、这种教育弊端造成的后果已越来越成为文明建设的障碍。2