申报书-最终科研项目申请书-朱芳芳

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1、牙斗项目申报书詢W吟2陳補“大学生创新创业训练计划”学生科研项目申报书申请编号：项目名称：语音实验室环境下的倍速听力法与提高英语听力效能研究项目负责人：朱芳芳所在学院（盖章）：外国语学院研究期限：2012.6至填表日期：2012年6月湖州师范学院大学生创新创业训练计划项目管理办公室制填报说明1.本表适用于湖州师范学院学生大学生创新创业训练计划学生科研项目的申报；2.填表前，请先仔细阅读《湖州师范学院学生科研管理办法》；3.项目申请表作为项目执行过程中检查、验收等管理活动的重要依据文件，由项目负责人填写；4.要如实、准确、认真填写申请表各项内容。所在学院

2、名称要按公章填写全称；5.本申请表一式两份，由学院签署审核意见后报送教务处6.申请编号由学生科研管理工作小组统一编排；7.项目组指导老师不超过2人，项目组成员不超过5人（含项目负责人）。2013年6月一、数据表项目名称语音实验室环境下的倍速听力法与提高英语听力效能研究主题词语音实验室倍速听力法英语听力效能负责人姓名朱芳芳性别女民族汉出生日期1991.05.26政治面貌入党积极分子学院外国语专业英语（师范）班级100511联系电话18767225091指导老师姓名性别出生年月所属学院专业职务研究专长王学文女1970.1外国语学院副教授英语教学主要参加者姓

3、名性别出生年月学院专业班级项目分工联系电话上官加富男1993.09教师教育学院小学教育（英语）20110214资料收集、整理18268208390沈敏女1992.06外国语学院英语师范100511数据统计分析18767225099陈如意女1992.07外国语学院英语师范100511调查问卷18767223159预期成果A.专著B.丿论文（集）C.研究报告D.工具书E.科技发明F.电脑软件G.其他预计完成时间二、项目设计论证1、课题界定与表达在貝体的英语学习过程中，学生们普遍反映最难提高的科目就是英语听力。因此，希望找到一条有效、快速提高听力水平的方法一

4、直是我们思考的问题。倍速听力法是日本教育学博士七皿真提出来、适合东方语言学习者运用的一种听力方法。H本著名教育学博士七田真在其《超右脑英语学习法》小指出语言就是从耳朵开始的。世界上齐种语言都有H己独特的频率，如果我们的母语的频率和英语的频率差别很大，那么听英语就会在生理上有抵抗。美语的频率在1000〜3800赫兹，处于高频区，英式英语的频率更高，在2000^13000Z间。而汉语的频率在1500赫兹以下，因此小国人遇到比1500赫兹高的声波，耳朵就难以捕捉，听到的跟朵音没什么区别。因此想要学好英语听力就必须适应这个频率，听比常速快2〜4倍的英语材料训练

5、耳朵，听习惯Z后，正常语速就更不在话下了。七出真博士在其著作中指出听比正常语速快2〜4倍速的英语，耳朵就能够在短时期内适应——即倍数听力法。倍速听力法是指通过高速播放比正常语速快两倍及以上的听力材料，进行跟读以及反复训练，从而达到能在短时间内快速理解把握正常语速听丿J材料的方法。研究表明大量的，高速的信息能激活右脑的超能力。倍速听力法正是最佳右脑学习英语的方法。这种学习法不同于以往的左脑循序渐进的方法，能在短时间内迅速提高你的英语水平。2、研究目的与意义我校有非常先进的数字化语言实验室，多年来其在英语听力课堂上发挥着积极的、不可替代的作用。但调查发现，

6、和使用普通的多媒体教室相比，语言实验室的使用效率与大学生听力成绩提高并没有达到预期的理想效果。在语言学习的五大技能——“听、说、读、写、译”当小，听一•直以来是被视为最基础的部分，但是听力也一•直作为屮国学生学习英语的薄弱部分。无论是在平时的练习述是考试屮，很多学生普遍反映没听懂，甚至在很多时候，学生即便是听一篇没有生词的听力文本时，也并不能完全听懂理解，以至于在做题时失分率居高不下。此外，很多学生的一个共同感受是，听完听力感觉身心疲惫，即使全身心投入也不得要领，跟不上速度。因此，听力一•直以来都是困扰学生英语学习的一大难题。究其原因，除了教师学生本身

7、的原因外，更重要的听力训练方法不正确的原因。因此,很有必耍通过学生i己的实验从学生的角度研究在语言实验室背景下通过对听力方法的探究来提高学生的听力学习水平，从而为整个英语学习服务。通过本次项口研究，希望提高语音实验室的利用率，普及倍速听力法，让学生适应快速听力，反复训练，从而提高把握理解正常语速的听力材料的能力，有助于提高学生的做题的止确率，以及沟通能力，进而提高学生的综合英语能力。3、研究范围与内容多媒体语言实验室可以为学习者提供一个良好的交互式的语言环境，因此本次项目研究立足于语音实验室背景下，对倍速听力法（即正常语速快2〜4倍）对提高大学生英语听

8、力效能的研究。研究内容：整个研究主要从学生实践入手，研究在语言实验室背景下利用倍速听力法（即正